李姝　颜南　孙大宇　全景梁　韦家婷　马吟文　孙慧哲

【摘要】实验调查研究大二年级整合课和同年级对照组学生在自我导向学习行为评价上的一般特点和个体差异，结果显示在学习行为维度有显著性差异。整合课在提升大学生自主学习行为和评价方面有一定意义。

【关键词】医学生 自主学习行为 提升策略 评价自我导向学习是个体主动地借助或不借助他人的帮助来判断自身学习需要，制定学习目标、确定学习的人力及物力资源、选择及实施事宜的学习策略，以及评价学习结果的过程。它是研究终身学习和构建学习型社会中的重要领域。但是目前国内针对自我导向学习的研究形式非常单一，其研究方式主要集中在对外文文献的翻译上，而对本土文化的实证研究非常稀少。

医学整合课程教学是从20世纪中叶的北美医学教育发起的，在医学教育改革和医学生培养质量中发挥着尤为重要的作用。随着生物医学的不断进步、医学各分支不断地扩张和学科之间互相交叉导致不断衍生大量的边缘学科和综合性学科。医学课程分科越来越明细，新技术不断涌现，医生面对病人时遇到的问题也越来越多样化，这就对医学卫生人才的培养提出更高的要求。但现实情况却是医学院校由于种种原因导致课程设置分散、过时，从而导致学生难以掌握越来越丰富的医学知识，专业能力也难以适应患者和群体健康的需要。适度开展从基础到临床的纵向课程整合，培养学生综合思维能力显得尤为重要。……