摘 要：随着新课改教育理念的实施，当前在初中数学教学阶段，应以启发学生思维为导向，能力提升为目标，“问题意识”的培养为载体，提升学生的学科素养，使得学生在学习的发展中，逐步形成独立思考，探究问题的好习惯。

关键词：“问题意识”；初中数学；策略

数学是一门理性的学科，是 思维的体操。《新课程标准》指出要特别重视发展学生的应用意识和创新意识，就是要求学生会发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，发现问题、提出问题是关键。爱问是儿童的天性，学龄前的孩子通常会围着大人不停地问“这是什么？”“为什么？”然而进入初中之后，课堂上问“为什么”的学生反倒越来越少了。为什么学生渐渐地就不提问了呢？他们真的所有问题都明白了吗？在我看来，目前我国初中教育在培养学生问题意识方面，存在一些问题。这或许首先与传统课堂的弊端有关。在以教师讲授知识为主导的课堂上，教师提问，学生回答，提问于是成了教师的“专利”。而教师的提问是按照自己对教材的理解、自己的思路和意愿来设计的，学生在这种被动接受的学习方式中，失去了提问的权利，于是也失去了质疑的能力。下面结合我的教学体会，谈谈我在课堂上是如何培养学生的提问能力的。

一、 营造和谐气氛，把“问”的胆量还给学生

课堂上，学生不敢问问题，主要是两种心理在作怪：一是自卑心理，二是紧张心理。因此，要使学生敢于问问题，关键是消除他们的自卑与紧张心理，而良好、和谐的课堂气氛有助于解决这一问题。……