吕存款

摘 要：在体育教学“学以致用”的视角下，笔者通过问卷调查发现实际教学中存在着很多“伪教学”现象，同时发现“伪教学”现象产生的原因主要有四个方面，针对这四个方面的原因，提出了四点解决方案，力求让体育教学“去伪求真”，实现高效体育课堂。

关键词：体育教学；学以致用；真教学；伪教学

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2018）02-0051-02

体育教学的“学以致用”，就是通过体育课堂教学后，学生能将所学的运动技能运用到日常生活和平时体育锻炼中。通过特定的体育课堂教学行为，学生能够将所学的运动技能“学以致用”，那么这就说明这种特定的课堂教学行为为“真教学”，反之则称这种教学行为为“伪教学”。那么我们的教学是否围绕着“学以致用”展开着“真教学”呢？是否存在着“伪教学”？如果存在，原因是什么？怎样才能围绕着“学以致用”展开“真教学”？笔者从以下三个方面进行了研究。

一、实际教学中的“伪教学”现象

针对“学生能否在实际生活和比赛中较好地运用所学运动技能？”这一问题，笔者对区内5所中小学150名学生、30名教师进行了问卷调查。

通过对学生的问卷调查统计发现，经过体育课学习后有30%的学生认为，他在体育课堂中学习的运动技能，能运用到实际生活和体育比赛中；有41.3%的学生认为所学技能不能运用；28.7%的学生表示“不清楚”，说明所学的运动技能没用过或者对他来说没有用。

从对30名一线体育教师的问卷调查统计，我们可以看到只有20%的教师认为，学生在实际生活和比赛中能够将所学的运动技能运用出来。……