张妮慧 骆彤

摘要：广西少数民族京族独弦琴是京族文化的代表，奥尔夫音乐教学法与广西少数民族京族独弦琴乐器之结合，是保护独弦琴、弘扬发展独弦琴较好的一种学校传承模式。奥尔夫音乐教学法在独弦琴教学中的实践与运用，可以使独弦琴教学发展得更好。

关键词：奥尔夫音乐；独弦琴教学；实践

一、奥尔夫音乐教学法在独弦琴教学中实践的可行性

在京族传统节日“哈节”里，独弦琴是京族文化的象征，独弦琴音色优美，所以深受京族人民的喜爱。京族独弦琴琴手通常在夜深人静的时候，坐在浩瀚的大海岸边，弹奏琴弦，在寂静的长空里悠扬的琴声响彻云霄。

近年来，在音乐教育中普及乐器学习的大背景下，学习广西少数民族京族乐器独弦琴也掀起了小高潮。学习独弦琴的热度在一定程度上推动了广西少数民族音乐的普及与广西民众素质的提高，但也存在一些问题。例如，有的独弦琴教师一直沿用传统的“师傅手把手教”的教学方法，学习者的学习兴趣较低，教学课堂枯燥乏味。能否有什么好的教学方法适用于独弦琴教学打破这种枯燥乏味局面呢？

奥尔夫音乐教学法与廣西少数民族京族独弦琴乐器相结合，是保护独弦琴、弘扬发展独弦琴较好的一种学校传承模式。奥尔夫音乐教学法在独弦琴教学中的实践与运用，可以使独弦琴传承发展得更好。

如何将奥尔夫音乐教学法应用到独弦琴的教学中，可以从以下几个途径进行：

首先，在独弦琴技法学习之前，先进行奥尔夫音乐节奏练习。通过奥尔夫音乐教学法对节奏感的训练，以此提高了学习者学习的积极性。

其次，用贴近儿童生活的语言方式去跟他们谈话，让孩子们在独弦琴特有的音色里进行音乐的联想和想象，充分发展孩子们的创造性思维和音乐的联想能力。

最后，在独弦琴的教学中遵循奥尔夫教学法的即兴创作的特点。在课堂中使用独弦琴即兴弹拨的乐器优势，让孩子们进行即兴的表演创造，一来可以让孩子们在轻松的学习环境学习独弦琴，二来还可以使课堂的气氛变得生动活泼，大力提高学生的学习兴趣，学生即兴表演的能力也提高很快。

二、奥尔夫音乐教学法在独弦琴教学中的实践

（一）兴趣导入

奥尔夫音乐教学法培养学生音乐兴趣，不仅可以用在独弦琴一对一教学中，而且还可以在独弦琴集体课的教学中进行应用。把独弦琴教学结合奥尔夫音乐教学法的音乐教育，以讲故事方式进行引导 这对于对独弦琴零基础的儿童是非常有效地一种教学手段，对学生进行独弦琴音乐启蒙教育。

教学课例：通过故事导入独弦琴的认知

独弦琴，在民间有一个动人的传说故事。在叙事长诗《琴仙》中有着这样的记载：鲨鱼精暗恋向南海龙王七公主，于是就去求婚，南海龙王七公主拒绝了鲨鱼精。鲨鱼精心生仇恨，一气之下盗走龙宫的蜈蚣，在京族地区无恶不作，把人间搞得乱糟糟。龙王下命让七公主捉拿鲨鱼精问罪，因此七公主琴到人间用独弦仙琴收拾了鲨鱼精。据说这个神奇的独弦仙琴的弦是用七公主的九万九千九十九根仙发做成的。鲨鱼精被降罪之后，，趁七公主睡着的时候找她报仇。鲨鱼精把七公主独弦仙琴的琴弦剪断，拔光了七公主的头发，当只剩下一根头发的时候鲨鱼精拔不动了。琴仙七公主醒来后发现，于是保住了最后一根神奇仙发，做成了独弦琴。美丽的传说中独弦琴是琴仙七公主保留下来的，在京族地区世代相传，直到今天京族仍然在弹奏独弦琴。

（二）节奏训练

课例：独弦琴《欢乐的哈节》曲谱中的奥尔夫节奏训练

例如，在学习独弦琴《欢乐的哈节》演奏技法中，因为乐曲的节奏比较难掌握，所以在学习乐曲之前，最好先进行节奏训练，练习难点，再进行识谱后的有节奏、有音准的唱谱，最后再进行弹奏练习。在进行节奏训练的过程中，把奥尔夫的声势动作加入其中，老师先做示范，学生跟练。在独弦琴乐器一对一的教学中，老师设计一些问答性的节奏训练，与学生同时互动练习，同时学生自己做声势动作。而在独弦琴乐器集体课的教学中，也可以做声势动作，例如采用两个人声势问答动作，采用小组集体的声势配合互动。这样的奥尔夫节奏训练，使独弦琴乐器课堂趣味妙生，课堂教学变得更加生动活泼，笑声一片。

（三）音乐创造性的训练

奥尔夫音乐教学法在独弦琴教学中的应用，更应重视奥尔夫教学法所提倡的即兴创造性，学生要亲自参与到创造音乐中去。独弦琴练习曲谱的创编。这种奥尔夫音乐教学法在一对一教学课上使用较多。在集体课的课堂上，可根据整个教学进度，让学生小组合作学习，轮流安排合作小组学生进行乐曲的创编并在集体面前演奏，设置奖励等级来激励学生，从而提高学生的学习积极性和对独弦琴学习的兴趣。

三、结语

奥尔夫音乐教学使学生能够更加喜爱音乐，更加容易引导他们走进音乐的真善美世界。奥尔夫音乐教学法与广西少数民族京族独弦琴乐器之结合，在独弦琴的教学中应用奥尔夫音乐教学法，让传统枯燥的教学方法注入了新的活力，让广西少数民族京族乐器独弦琴的学习更易于儿童学习与热爱，更有利于广西少数传统民族乐器的传承与发扬。

参考文献：

[1]李妲娜，修海林，尹爱青.奥尔夫音乐教育思想与实践[M].上海：上海教育出版社，2002.

[2]杨立梅，李坦娜.走向未来的音乐教育[M].海口：海南出版社，2000.

（作者单位：张妮慧 广西师范学院师园学院；骆彤 广西师范学院）