摘要：本篇论文主要探索了高中地理课堂教学中人文教育融合的途径，文章中首先介绍了高中地理课堂教学中融合人文教育的必要性，其中包括促进学生身心全面成长的需要、更好地达成高中地理三维课标要求的需要、打造地理课堂“灵魂”的需要。其次从运用讨论教学方法提升人文教育质量以及开展主题探讨活动渗透人文精神内涵两个方面探究了高中地理课堂中渗透人文教育的方法，最后对全文做了总结。

关键词：高中地理 人文教育 教学

古人云“师者，传道，受业，解惑也”，可以看出人文教育自古以来受到教育者的高度重视，这句话中把“传道”放在第一位，而把“受业”和“解惑”放在第二位，充分说明在古人眼里，评价一个老师的教学质量首先参考其“传道”做的是否标准。那么，何为“传道”？“传道”就是在交给学生知识的基础上给学会生传授其中的内涵、培养学生的思考能力，让学生了解事物的本质，培养学生探索知识的能力。“传道”用我们现在的教育理念来说就是“人文教育”，可见古人对“人文教育”的重视程度，然而我们当代的教育，却把“受业”和“解惑”放在首位，把“传道”放在最后一位，背离了古人的教育思想。

一、高中地理课堂教学中融合人文教育的必要性

（一）促进学生身心全面成长的需要

新课程改革以来，教育部门一直提倡把培养学生全面发展作为教育目标，全面发展即，不仅要求学生掌握专业知识，还要求学生的综合素质有所提高，包括学习兴趣、创新思维、学习方法等。……