摘要：随着新课改的不断进行，为提高中学历史课堂教学质量，就必须从优化历史课堂教学知识结构着手，通过挖掘提炼重要的教学内容，优化知识结构达到提高教学水平的目的，帮助学生更好地了解和认识中外历史事件，正确认识历史发展规律，不断培养学生历史思维逻辑，使之形成良好的价值观和社会观。本文从知识结构优化角度分析中学历史课堂教学，旨在为提高中学历史课堂教学质量提供参考。

关键词：初中历史；知识结构优化；历史课堂教学

对于初中历史教学而言，其主要是通过教师在课堂上传授知识的形式展开，因此随着新课改的进行，要改进中学历史教学就要从优化历史课堂教学知识结构开始，根据教学实际，深入解析教材，挖掘课本知识，并充分利用课外材料，对教学内容、知识结构汇总优化，提高课堂教学水平，促进学生更好地理解和认识历史。读史使人明智，学习历史对于培养学生正确三观认知有着重要的现实意义。

一、 初中历史课堂知识结构存在的误区

（一） 受应试教育体制影响

素质教育已全面展开，其提出的教学目标是以学生综合素质为导向，培养学生正确的价值观、人生观，提高其综合能力，使其为社会发展贡献一分力量。但教学的评价机制依然是以考试为主，通過纸面上的分数决定学生的成败、优劣，导致教师的教学重点和学生的学习重点都放在应对考试上，与素质教学终极目标相违背，也极大地影响了知识结构优化和完善。……