关于幼儿园教学游戏化存在的问题探讨

2018-04-21施萍萍

祖国 2018年5期

施萍萍

摘要：游戏教学是幼儿园教育过程中的关键部分。游戏进行的程度好坏将直接影响教学效果，作為一种新的教学模式，在提出和被应用过程中必然存在一定的漏洞。本文对具体的教学漏洞做出分析，优化教学策略，提升教学管理水平。

关键词：幼儿园教学游戏化问题

幼儿具有良好的游戏活动天性，在进行游戏过程中，他们的学习思维会变得活络起来，也会提升知识认知能力，学习知识内容，感悟自然生活。而幼儿园在应用游戏教学模式时，需要注意游戏的方式，游戏过程中存在的问题，这样幼儿的学习能力和表演能力才能显著提升。教师在研究游戏化的教学问题时，需要找准教学过程中的关键点，分析活动背景，制定教学策略。

一、幼儿园教学游戏化的现状及问题

在新的时代背景下，幼儿教育事业有了新的工作要求，教学部门在发展过程中，也存在着教育模型的改良问题。教学游戏化是一种新颖的教学模式，教师进行教育工作过程中，需要从实际的教学角度出发，帮助幼儿建立良好的学习环境，稳固幼儿教学的工作管理水平，所以根除目前教学工作中存在的问题是很有必要的。

（一）教学机制环境构建不合理

环境因素是开展幼儿游戏教学模式时需要考虑的重要问题，好的环境因素可以帮助幼儿健康的成长，提升幼儿的实践能力和思想水平。教师在进行教育工作时，也需要检验游戏的有效性，构建合适的教学环境，完成系统化的教育任务，让幼儿在轻松的学习氛围下健康的成长。教学环境是保证教学自然化进程的重要因素，教师在进行教学管理工作时，需要面对生活中的未知和挑战，让幼儿在学习过程中正确认知教学理念，融合周围的环境因素。

但是教师虽然认识到环境教学工作体系的重要性，确没有帮助学生感知了解教学知识内容。教学环境因素的时间、空间结构控制工作不到位，教师在建立教学课堂时，也对教学环境建设工作有所忽视。

1.幼儿园在实践游戏化教学过程中，对实际的教学机制控制的不彻底，教学流程也缺乏规范性。环境的缺失就容易导致幼儿丧失学习兴趣，使他们不能在学习过程中体会学习的乐趣。教师在开设教学课程时，没有提升教学质量，优化教学效果，规范教学课程。

2.教学目标的偏移，教师在进行教学课程时，需要分析教学目标的重要性，结合教育游戏的实际意义，分析教学游戏机制的重要性。但是教师在对教学环境进行判定时，教师也需要提升教学课堂的活跃度，了解学生的学习感受，保证教学机制的完整性。但是在实践目标过程中，没有贯彻教学游戏化的管理理念。

（二）教学游戏的片面性

片面的游戏教学方式不能保证实质的教学效果，教师在进行教育工作时，需要贴有鲜明的教学标签，满足学生的学习理想。教师在执行教育工作时，也需要控制游戏时间，将游戏活动和教学内容相互融合，但是在使用游戏教学方式时，往往会出现重游戏，轻教育的教学管理现象，不分主次的游戏方式也严重影响了对幼儿的教学效果。

（三）游戏难度大，幼儿接受难

教师在制定游戏形式时，没有充分考虑幼儿的接受能力，这就导致在游戏管理过程中出现鲜明的成人特征，教师设计游戏形式时，也体现出了设计的随意性，没有满足幼儿的身心特点，这就降低了幼儿参加游戏活动的乐趣，而幼儿在游戏过程中的想象力和创造力也会受到约束。

二、提升幼儿园教学游戏化水平的重要策略

（一）合理融入教学内容

制定游戏方式时，将教学内容合理融入到教学工作当中，完成游戏化教学的最终目标。游戏对于幼儿的吸引力是不可想象的，教师在教学过程中，可以帮助幼儿建立良好的游戏形式，让他们在游戏情境中感知知识内容，这样他们在学习过程中的表演能力和语言表达能力也会显著提升，保证幼儿在内容丰富的游戏活动中健康快乐的成长。

（二）分析幼儿的游戏特点

教师在教育过程中，需要分析幼儿的游戏活动特点，建立游戏主题，保证教学活动的有效性。在对幼儿进行教育过程中，教师需要了解幼儿的个人喜好和性格特点，有针对性的帮助幼儿建立学习习惯，保证幼儿的学习兴趣，激发他们的学习天赋，培养他们的兴趣爱好。这样就能让幼儿在参与游戏过程中提升自己的综合素养，保证幼儿身心健康的同时，也让幼儿拥有良好的生长环境。

教师在制定游戏教学计划时，一定要体现出寓教于乐的特点，分析游戏活动特点，给予幼儿良好的扮演空间。例如扮演妈妈角色，母亲是幼儿生活中最熟悉的角色，进行游戏扮演时，幼儿可以模仿妈妈接孩子上下学情境，可以模仿妈妈做饭的样子，模仿妈妈照顾生病孩子的样子，可以模仿妈妈辛勤的工作的样子。这样幼儿的学习情感就能得到培养，增加对生活的领悟能力。

（三）创新游戏形式

教师在进行游戏教学过程中，需要创新游戏形式，减轻幼儿的学习疲惫感，采用大胆创新的教学思维组织教学活动，努力设计出符合幼儿学习理念的教学方式，建立耳目一新的游戏方式，吸引幼儿积极的参加游戏活动。