张亚东

摘要：党性教育是干部教育培训的核心内容，切实提升党员干部党性教育的实效性是提加强党的执政能力建设，保持党的纯洁性和先进性的重要途径。本文简要分析了当前干部教育培训中党性教育存在的主要问题，并提出了加强党性教育的几点策略，以期提升党性教育的实效性。

关键词：党性教育 问题 改革 兵团精神

习近平总书记指出，党性是党员干部立身、立业、立言、立德的基石。在干部教育培训工作中，党性教育应作为核心内容，始终贯穿于干部教育培训工作的全过程，以坚定党员干部的政治方向，确保党员干部站稳政治立场。但由于诸多因素的影響，当前干部党性教育还存在一些问题，不利于党性教育实效性的提升。因此，积极探索和实践，进行党员干部党性教育的有益探索势在必行。

一、当前党员领导干部党性教育存在的主要问题

（一）对党性教育缺乏足够的重视

在干部教育培训工作中，多注重对于能力方面的培训，对党性教育缺乏重视，课程安排少，是一个较为普遍的问题。党性教育口头上和文件中重视，而行动上和实践中忽视，干部教育培训主阵地、主渠道的价值没有得到充分的发挥。另外，学员多认为党性教育是老生常谈的话题，把其看作是走程序、走过场，缺乏学习热情。

（二）教育内容缺乏针对性和时代性

根据不同培训对象的差异开展党性教育才能真正实现教育目标。但目前在干预教育培训中，缺乏相应调研，没有根据党员干部的层次、履职特点等有针对性的进行党性教育，而是“一刀切”，影响教育的实效性。随着时代的不断变化，党性教育的内容也应随之变化，但当前课程设置及内容无法与时代接轨，无法与干部当前需提升的修养相结合，教育内容陈旧，缺乏新意，真正触及学员思想深处的教育内容少，对于现实中的一些热点及难点问题涉及少，无法引起学员的共鸣，教学效果可想而知。

（三）教育方式陈旧、缺乏创新

听报告、看影视宣教片、参观红色革命教育基地是当前党性教育采取的主要形式，但这些形式大多属单向式说教、灌输式教育，缺乏实践性、锻炼性，无法激发学生的参与热情。而党性教育不是通过简单的说教就能完成教育目标的，需要学员亲自参与和体验以触动情感、自省内心，最终实现思想的升华。

（四）党性教育评估弹性较大

由于党性教育的目标是提升学员的思想境界，改造学员的主观世界。评估主观认识的提高程度，很难制定统一的可定量、定性的评估标准，可能导致形式主义的问题，如要求学员写一篇党性分析材料，而材料的撰写可能不是其自己完成的，是由他人代笔的，或者是自己写的，但写非所想，无法客观、准确的对党性教育的效果进行评估。

二、新时期加强党员领导干部党性教育策略

（一）提升对党性教育的重视度

党性教育是党员干部教育培训的核心内容，应将其确定为第一教育内容，并作为教育培训的重点内容来抓，加大党性教育课程所占比重，在进行党性教育理论学习、外出现场教学及做党性分析时，都要留出足够的时间来实施。

（二）丰富党性教育的内容

教育内容的选择是决定党性教育成效的重要因素，因此在对教育内容进行选择时，应开展广泛的调研工作，了解学员的思想现状及存在的问题，根据其实际情况和学习需求合理安排教育内容。第一，加强理论教育，以夯实党性教育的理论基础。重点学习党的基本指导思想和理论知识，坚定学员的理想信念。对当前党员干部可能存在的关于党性问题的错误观念和认识进行点拨和纠正。第二，加强对最新的形势政策的解读，丰富党性教育的时代内容。将党性相关理论知识与当前社会形势相联系，借助现实案例，增强学员对社会发展形势、党的思想路线和方针政策的解读，提高其明辨各种理论思潮本质的能力，坚守社会主义核心价值观。第三，加强对党员干部的廉政教育。“三严三实”的提出，对于党员工作的工作作风提出了更为严格的要求，在党性教育中，应加强对党员干部的反腐倡廉教育，提升职业道德修养，培养自律意识，以确保其自觉抵制不良诱惑。

（三）改革和创新教学方法和模式

在党性教育中，首先，应充分发挥学员的主体作用，采取多种形式调动学员的积极性和主动性，综合运用互动式教学发、体验式教学法、研讨式教学法、案例教学法等，让学生在积极的互动和参与中受到感染和启迪。其次，提升党性教育的针对性，不断落实分层施教和分类施教，结合党员干部的职级、行业等因素合理设计教学内容和教学方式，避免千篇一律。再次，需不断创新党性教育模式，综合运用理论教育、革命传统教育、实践教育、正反典型教育及警示教育等，全方面的发挥教育作用。同时，提高党性教育的实践性，在教学中，合理拓展实践体验，对本地区的红色文化资源进行深入挖掘，将其转化为党性教育资源，拓展党性教育空间。兵团干部学院依托兵团精神，拓宽党性教育的课堂，将军垦第一连、周总理纪念碑、兵团军垦博物馆等作为党性教育基地，通过情境模拟、参观学习、拓展训练等方式，亲身体验当年军垦战士们劳作和训练的场景，体味他们战天斗地的革命豪情。

（四）建立科学的考核评价机制

为建立健全党性教育的考核评价机制，应杜绝党性教育评估的形式化，将党性分析做到位，教师应引导学员结合自身实际，不断反思自己在党性方面存在的问题，以不断提升自己的思想境界。同时通过试题测试、小组交流讨论等形式评估学员教育培训期间的学习效果，并设置一定的分值标准。培训结束后，应定期回访学员，了解学员培训后的表现，并与培训前的情况做比较。另外，应加强对学员培训档案的完善，记录学员培训期间的日常表现和测评结果，并将其反映给学员单位，以为其选拨任用提供参考依据。组织部门在对干部进行选拔和培养时，也应将党性修养作为一个重要的衡量指标[3]。同时，应加强党性教育师资队伍建设，要求党性教育专职教师应深入理解党的理论、政策、方针等，具备高水平的理论和教学水平，以提升党性教育的实效性。

参考文献：

[1]周耷.从严治党背景下的党员干部党性教育机制研究[J].重庆行政，2017，（06）.

[2]常超.对加强新时期党员干部党性修养的思考[J].党史博采（理论），2017，（11）.

[3]姜晶.创新党校党性教育思路提高党建科学化水平[J].智库时代，2017，（13）.

（作者单位：新疆生产建设兵团干部学院）