张伉俪　马岚

为了加强家园沟通合作，促进家长分享育儿经验，我班创建了“家长部落格”，开辟了“家长漂流书”栏目。我们通过班级微信群向家长说明我们的意图，并希望家長将自己的育儿经验等内容记录下来放在“家长漂流书”栏目，供其他家长阅读分享。

出乎意料，一段时间后，“家长漂流书”静静地悬挂在那儿，虽然偶尔有家长翻阅，可书写经验的家长寥寥无几。家长虽然关注到了“家长漂流书”，却没有真正参与。这是怎么回事呢？

我们和部分家长交流后，了解到：有的家长不想写是因为有顾虑，“我也不知道我的教育观念对不对，万一写错了怎么办”;有的家长不敢写，觉得“自己文化水平低，写得不好”;有的家长不愿写，担心“写了以后会让老师和其他家长看到自家孩子身上的不足而产生不好的想法”……了解到家长的诸多顾虑和想法后，我们并未就此放弃，而是决定采取一些策略引导家长积极参与。

首先，我们召开了班级家长会，再一次向家长宣传开辟班级“家长漂流书”的目的及其价值，帮助家长了解“家长漂流书”是什么，可以写些什么内容，并通过讨论帮助家长打消某些顾虑。接着，我们特意邀请在小学任语文教师的笑笑妈妈来写第一篇经验文章。笑笑妈妈经常在自己的微信朋友圈、QQ空间上发一些生活中与笑笑互动的故事，让笑笑妈妈带个头给其他家长一些示范比较合适。

有了好的开头，家长随后陆续有相关的短文发在“家长漂流书”栏目。不少家长讲了和孩子互动时产生的问题和解决问题的方法，并配上了照片。这让其他家长产生了共鸣。部分有类似问题的家长主动向作者请教、互相探讨，彼此形成了良好的互动。

后来，我们征求了家长意见，挑选了一些已发在“家长漂流书”栏目的适合孩子的短文，在每天晨谈、餐前交流等环节读给孩子们听，让他们了解家长的爱心和苦心。我们在与家长交流中了解到，有的孩子回家后会表扬家长：“爸爸写得真好！小朋友和老师都鼓掌了！”有的孩子会对家长说：“今天我在幼儿园听到××爸爸写的文章了，你也要写哦！”孩子的改变和期待成了家长最直接的动力，孩子回家后与父母互动更多、关系也更亲密了。

起初，家长可能还有点被动和无奈，只是为了满足自己孩子的要求。渐渐地，家长感受到“家长漂流书”给自己的启发，看到有的家长的提问和疑惑，也不由得积极参与回应和分享自己的经验。比如，一段时间里，“家长漂流书”里都在交流家长们关心的“幼小衔接”问题，家长们希望能帮助孩子实现从幼儿园到小学的平稳过渡，让孩子能够自信、快乐地适应小学生活。

“家长漂流书”成了家园及家庭之间交流互动的重要媒介，不仅让家长积累了一些好的家庭教育经验，提升了家长对孩子的关注度，引发了家长之间的积极互动，而且增进了家园间的沟通，使教师从另一个角度了解了家长和孩子，使家园合作更加有效。