陈顺玉 朱剑琳

摘 要：学前教育要考虑儿童的艺术兴趣和爱好，丰富儿童的艺术感受和体验，激发儿童参与艺术活动的激情和热情，充分发挥学前儿童艺术创作的想象力和创造力，培养儿童的思维能力，实现学前儿童艺术教育的审美目标。

关键词：学前教育；思维；儿童

学前儿童教育的核心是指在学前儿童艺术教育中，以儿童为本，尊重儿童的主动性和积极性，正视儿童的艺术潜能和天赋，充分发挥儿童的艺术想象力和创造力，师生在平等对话的前提下，使学前儿童艺术教育目标、内容、方法及评价等能够依托儿童的自然，使儿童艺术教育获得最大的教育效果。而思维能力的培养是不仅是实现学前教育目标的途径，也是为以后的教育打下坚实的基础。

一、平等对话，缓解儿童的思维

在学前教育中，要想使得儿童的思维得到锻炼，教师首先要创设宽松自由的精神氛围，学前儿童才会“随心所欲”，儿童的艺术火花才会源源不断地涌出。虽然儿童是脆弱的、敏感的，然而又是有尊严的。教师言行举止中表露的歧视，甚至不经意的一句话就会扼杀儿童艺术的萌芽。所以教师要注意倾听来自儿童的声音，而且要聽懂，这不仅是对他们幼小心灵的倾听，而且也是对他们人格的尊重。如下面摘录的这段对话，便体现了教师对儿童的倾听与尊重：

教师：小朋友把眼睛眯成一条线，一起看这幅画，除了感觉有阳光照在树林间，你还感觉到有什么在树林中穿来穿去？……