摘 要：英语是初中阶段非常重要的一门学科，对学生的综合成长具有十分重要的意义。语境理论合理应用在初中英语词汇教学中，能够起到良好的优化效果，提升词汇教学的效率，促进学生对词汇知识的掌握。本文中，笔者首先阐述了语境理论的基本含义，并分析了初中英语词汇教学面临的问题，在此基础上详细探讨了语境理论在初中英语词汇教学中的应用策略，以此为初中英语词汇教学质量的提高提供一定的参考依据。

关键词：语境理论；初中英语；词汇教学；应用

一、 引言

词汇教学是英语教学的基础，词汇教学质量的高低，很大程度上决定了英语教学的高低，提高词汇教学对初中生的英语学习影响深远。新课程改革之后，初中英语词汇教学的现状有了较为明显的改善，词汇教学的水平也有了较大幅度的提高，但是从当前初中英语词汇教学的开展情况来看，仍旧存在不合理之处，词汇教学面临诸多挑战。初中英语教师应当将语境理论应用在词汇教学中，通过语境理论来优化词汇教学，提高词汇教学的质量。

二、 语境理论的基本内容介绍

何谓语境理论？对于语境理论的理解，首先要理解语境。语境指的是语言环境，既包括语言性环境，又包括非语言性环境。因此，语境理论研究的是语言环境的一种理论。语境理论已经广泛地应用在各阶段的教学工作中，对教学的推动起到了明显的作用。

三、 初中英语词汇教学面临的问题

（一） 学生的学习方法问题

初中生在学习英语词汇的时候，通常都是死记硬背的模式。比如，有的学生在学习英语“morning”、“moon”、“night”等词汇的时候，会在词汇下方用中文加以注明，morning下注明“摸宁”，moon下注明“蒙”，night下注明“奈特”。这种死记硬背的词汇学习模式，不仅不利于对词汇的掌握，还会使得其他英语环节的学习陷入一个死循环，进而对整个英语的学习造成很大的消极影响。

（二） 词汇教学主次不明显

任何学科以及任何学科环节的教学都是任务繁重，初中英语词汇教学也不例外。要想尽可能地提升词汇教学的效率，初中英语教师在词汇教学的时候，应当对所学词汇进行划分。比如，哪些是重点，哪些不是重点；又比如，哪些比较常用，哪些又不常用。分主次的词汇教学，不仅可以使教学更加明确，还能使学生学习起来更有方向感，但是在初中英語词汇教学中却存在主次不分的情况。

四、 初中英语词汇教学中语境理论的应用策略

（一） 利用语境理论理解词汇的外延意义

英语学习的基础是词汇，词汇学习对英语学习会产生极大影响。英语是一门语言，语言是在特定的情境中产生的，因而语言在不同的情境中有着不同的意义。传统初中英语词汇教学时，往往是教师带读两遍，然后开始学习课文，在讲解课文的过程中向学生讲解词汇的意义。必须承认的是，这种孤立化的词汇教学，往往会让学生在遇到不同语境时对词汇的理解非常困难，进而将自己的理解强加进去。语境理论下，教师应当尽量结合具体的语境，通过语境来引导学生理解词汇的外延意义。“pick up”常见的意义为“捡起”，比如“pick up the bag”，学生对于这一意思的理解并不存在难度。但是换一个语境，如“My father picked me up at eight oclock yesterday”，学生将“捡起”带入会发现行不通，此处真正的意义应当是“用车辆接送某人”。也就说，具体的语境变了，词汇的真正意义也会变，而这正是英语词汇所具有的外延意义。这就要求教师在进行词汇教学时，多将所学词汇置入特定情境中进行讲解，让学生对所学词汇形成全面的了解。

（二） 利用语境理论理解词汇的内涵意义

不同的英语词汇，如果语境环境变化了，其内涵意义也会随之发生变化。同时，英语词汇的内涵意义还会随着文化程度、个人经历以及社会背景的变化而变化。初中英语教师在开展词汇教学活动的时候，应当将语境理论融入其中，使得学生对所学词汇的内涵进行情感联想，而这往往要比英语词汇的外延意义更具深度。在实际的教学过程中，教师适当对语境进行变化，这样能够在很大程度上提升词汇的内涵，使得词汇的内涵更加丰富。例如，在讲解现在进行时的相关内容时，如“What is Mary doing now？”回答为“Ball plays her on the playground”。字面来看，显然是不符合逻辑的，加以联想的话，就能够猜出其意思“玛丽的球技很差劲”。又如“Watch out”，一般理解为“向外看”，但是它还有“小心”的意思，教师也应当将其带入到具体的语境中，将“小心”的含义植入到学生脑海中。

（三） 利用语境理论理解词汇的文化意义

英语和中文不同，这主要是两种语言的产生环境不同。英语产生在英语国家的环境中，是英语国家用于交流的语言，有着特定的背景和文化。教师在进行教学的时候，应当从英语的大环境出发，而不能局限于教材中的一些固定的词汇搭配，这样的词汇教学是不科学的，也是毫无意义的，只会让学生单一地理解其意思，而实际运用起来却会发现相当的困难。单词“dragon”在中国文化中是“龙”的意思，更多的是一种褒义和赞美，而在英语国家的文化中，该词汇更多地用在形容“暴脾气的人”身上。“eagle”是指“老鹰”或者“鹰状标识”，有一个这样的句子“Today the eagle flies.”，将“eagle”翻译成“鹰”显然不合适，而这其中就涉及英语国家的文化，“eagle”可以翻译成“百元大钞”。因此，“Today the eagle flies.”意思是“发薪水的日子”。

五、 结语

总而言之，初中英语词汇教学对学生英语学习的重要性不言而喻。语境理论应用在语言教学当中可以起到非常理想的促进效果，词汇教学作为一种语言教学，语境理论的应用自然会带来意想不到的作用，尤其是在初中英语词汇教学面临学生死记硬背、主次不分等问题的情况下，英语教师更加需要将语境理论应用在词汇教学中实现对词汇教学的优化，从而提高词汇教学的质量，引导学生更好地进行英语词汇学习，最终增强学生的英语素养。

参考文献：

[1]吕秋敏.运用语境理论优化初中英语词汇教学[J].中华少年，201，72（28）：100-101.

[2]张甜.运用语境理论优化初中英语词汇教学[J].陕西教育（教学版），2017，12（Z1）：80.

作者简介：徐整环，福建省龙岩市，龙岩市第八中学。