张天增

摘要：多文本阅读教学目前是中学语文教学的重要组成部分，加强对学生阅读教学课堂的建设，对学生语文综合能力的提升具有重要意义。探寻促进学生小组合作学习的策略，并加以合理优化，培养学生学会分享与合作，培养学生的团结合作精神，培养学生科学态度和科学道理。小组合作学习过程性评价与终结性评价相结合能有效促进学生学习积极性，有助于学生形成一种团结协作的精神、乐于彼此帮助的品质。本文仅就语文多文本阅读教学实践中，如何开展小组合作学习的指导思想和方法等方面做一探讨，以期能对多文本阅读教学中的小组合作学习的研究和开展有所启迪。

关键词：语文教学；多文本阅读；小组合作；有效性

一、引言

《语文课程标准》明确指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。”学生是学习和发展的主体，因此，语文课程必须根据学生身心展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。可见阅读中的合作有着极其重要的意义。

我们传统的课堂教学忽视学生个体和小组之间的交互式学习，使学生容易养成被动听课的习惯，对于后进生而言，更是丧失了很多练习的机会。……