毕桂芝

摘 要： 幼儿阶段的教育对于幼儿以后的个性、思想、价值观等有着巨大影响，尤其是在幼儿阶段对幼儿的逻辑思维能力的启蒙与培养，在幼儿的学习和成长过程中起着基础性作用。因此，幼儿教师要把幼儿的兴趣引导到对数概念的认识和运算上，有意识地发展幼儿思维，培养幼儿解决问题的能力。

关键词： 幼儿；数学；逻辑思维能力

数学作为一门培养和锻炼思维能力的基础学科，其对于个体人格塑造和思维能力养成发挥着巨大作用。研究表明：3岁是幼儿数组及加法学习的关键时期；5岁开始，幼儿的抽象逻辑思维能力开始萌芽。所以说，3～6岁是幼儿数学学习乃至思维能力发展的黄金阶段。在本阶段适时地对幼儿实施数学教育，对儿童终身发展都有至关重要的作用。

《幼儿园教育指导纲要》中指出幼儿数学教育的四个目标：一是教导幼儿掌握一些浅显的数学知识，二是培养幼儿的学习兴趣和爱好，三是培养幼儿初步思维能力与逻辑能力，四是培养幼儿良好的学习习惯和学习态度。但在当前的学前教育架构下，部分幼儿教师的教育实践活动还是为了完成某种既定的学习任务，也就是仅仅停留在《纲要》指出的第一阶段。不可否认，这类文化课确实能为幼儿以后的数学学习打下基础，为幼小衔接提供便利，但是让幼儿主动地学，有意识地把幼儿的兴趣引导到对数的概念的认识和运算上，发展幼儿思维，培养幼儿解决问题的能力才是在本阶段教师应该着重要思考的。……