摘 要：作为班主任在教学活动中或是班级管理中都会遇到“后进生”问题，在后进生的转化过程中需要班主任付出更多的爱心、细心、耐心和恒心去对待，要坚持经常，通过长久的努力来做好后进生的转化工作。

关键词：后进生；爱心；细心；耐心；恒心；努力转化

作为一个班主任每天心里惦念的不是班里的好学生，而是那些后进学生，谁的作业没交，谁昨天学的知识还没掌握，谁又不遵守纪律了。每一位班主任都会为如何转变后进生而苦恼，下面就转化后进生问题谈一下自己的看法。

一、 “爱心”感化

学习不好，经常违反纪律，不听老师、家长的教育是每一个后进生的标签，他们在学校内外都会受到冷遇。教师不喜欢，同学瞧不起，亲戚朋友看不上。他们得到的大多是批评、惩罚，理解、体谅、鼓励、表扬对于他们来说是那么的遥不可及。使得他们开始慢慢远离班级，开始对老师敬而远之，开始在同学们面前抬不起头，强烈的自卑感在心中逐渐产生。情感是打开心灵的一把钥匙。人都是有感情的，后进生会比一般的孩子更重感情。教师的浓浓爱心是转化后进生的一个重要突破口。这就需要我们班主任在平时的教学活动和班级管理中施以爱心教育，用爱心融化他们那自卑、封闭、冰冷的心。首先，需要我们班主任要正确认识后进生现象，尊重后进生，平等对待每一个学生。其次，班主任要在平时的学习、生活中给予后进生更多的关心和爱护，让他们时时感觉到“老师在看着我”，“老师在关注我”，“老师在关心我”，要处处施以“爱的呼唤”，使我们的孩子深刻体会到教师的一言一行都是发自内心的关心和爱护，尊重和信任。

教师的爱心是最好的也是最有力的教育。后进生只有真正感到了老师、同学对他的关心和爱护，才能激发他们的学习动力，坚定他们改变坏习惯的决心，才能为后进生的转化打好基础。

二、 “细心”发现

在后进生转化过程中，班主任首先要做到见微知著，善于观察学生的细小变化，防微杜渐把不好的苗头消灭在萌芽状态中。后进生的不良习惯往往会表现在平时学习、生活的细微处。例如课堂上听老师讲课注意力不集中；课下完成作业拖拖拉拉，根本不能独立按时按量完成；在与他人交谈时会不自觉的带脏话；故意戏弄他人；随手破坏公物……后进生的这些缺点常常在他们平时的一言一行、一举一动中就会反映出来，所以，需要班主任们要有一颗“细致的心”。在平时的学习和生活中要时时、处处关注后进生的言行，抓住细枝末节及时地给予启发、引导和校正，使其知错就改，远离不良习惯。

另一方面班主任在转化后进生的同时，还需要对后进生进行细心的观察、发现、搜集他们身上的“闪光点”。“世上不是缺少美，而是缺少发现”。后进生虽然“劣迹斑斑”，但再差的孩子也有他们闪光的地方，他们肯定会在某方面有特长或优点，有的后进生会在音乐、美术、体育方面有特长，有的后进生会关心集体、热爱劳动、乐于助人。例如：我们班有一个学生叫吕家震，平时上课迟到，作业经常不按时完成，只要下课铃一响第一个冲出教室到外边打闹，成绩可想而知。学校举行了五年级“足球联赛”，班上一时选不出人来，吕家震报名了，我便报着让他当替补的态度同意了。没想到他还真会踢足球，而且踢得还是相当的不错，最后被选为我们班的队长，带领我们班“五连胜”，取得了足球联赛的冠军，他自己一人就踢进了四个球。一时间吕家震成立“足球明星”。我就及时抓住这个机会细心教育，希望他努力变成“学习明星”，并许诺老师会帮助他。于是他上学不迟到了，作业能完成了，再加上我课上课下隔三差五的鼓励、表扬，吕家震真的变了。

班主任就要善于捕捉他们身上的“闪光点”，并及时给予表扬和激励，千万不要吝啬我们鼓励的语言和激励的行为，用老师的赞赏来增强他们的自信心、上进心，给他们点燃希望的火种，使他们能下定决心，迎头赶上。

三、 “耐心”引导

在转化后进生过程中，我们常常会遇到以下两种情况：一是经过班主任呕心沥血教育转变好的学生，经常会“旧病复发”。二是有一些后进生转变、进步的速度缓慢，甚至会遇到瓶颈，停滞不前。其实遇到这两种情况都是非常正常的事情。后进生一般都是一些自控力差，容易冲动的孩子，但在事后他们平静下来时，也能自觉反悔。这就要求每一位班主任在转化后进生的过程中要有耐心，要查明每一位后进生为什么转变缓慢、停止不前或出现反复，以便“对症下药”。孩子的错误会反复所以我们对孩子的教育也要做到抓反复，反复抓。当他们在有意无意出现问题的时候，发生错误的时候。我们做好足够的心理准备，面对后进生又一次犯了错误。我们就要抱有一颗“耐心”对他们进行再一次的教育。千万不要在对后进生进行了一两次教育之后，他们又犯错误时，老师出现生气、急躁、出言伤人的情况，这样会大大伤害后进生的自尊心，使他们从此一蹶不振，对老师失去信任，对自己失去信心。

四、 “恒心”常伴

“冰冻三尺，非一日之寒”。后进生的很多不良习惯、错误行为以及较差的成绩都是长时间堆积在一起才形成的问题。这些问题也已伴随孩子们很长时间了，他们都已经习惯成自然了。所以我们不能急于求成，不能奢望单靠一两次的谈话或一朝一夕的工作就来解决问题。因此，转化后进生要不断地反复地工作，是一项长期性、经常性的工作，这就要求我们在转化后进生时保持一颗“恒心”。使转化工作在我们的教学活动中坚持经常，坚持不懈。使后进生从思想品质到行为习惯以及学习成绩都从根本上改变。

五、 “家长会”多谈

“家长会”是每个孩子都经历过的，也是大部分孩子都不愿意面对的事，尤其是那些后进生。原因是，在家长会上我们的大多数老师都会对成绩突出、遵守纪律的同学“多说几句”，而对那些后进生却变成了“惜字如金”。但是让我们仔细想一想。那些所谓的“后进生”是否更需要老师“多讲几句”呢？著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育者与教育对象的每一次接触，归根到底是为了激励对方的活动。”

班主任的“多说几句”在那些经常被“忽视”的后进生眼里那却是一份“殊荣”，这会让他们品尝到被尊重所带来的快乐，被关注所带来的自豪。会激励他们改正错误，向更高的目標迈进。

总之，在后进生的转化过程中，我们要以爱心为基础，在长期的转变过程中伴以“细心”“耐心”和“恒心”。让我们关心每一个学生，努力做好后进生的转化工作。

参考文献：

[1] （苏）B.A.苏霍姆林斯基，给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2008.

[2] 昊效锋.教学艺术与实践[M].沈阳出版社，2003.

作者简介：丁路伟，河北省黄骅市，黄骅市滕庄子乡孔让中心校。