摘要：随着我国教育的深入改革，义务教育阶段的小学低年段语文教学中正逐渐变成关注的对象。将语文与德育相结合，不但能够帮助小学生建立正确的人生观和价值观，而且还能让小学生更加热爱生活。本文主要对语文教学中德育教育的重要性进行探讨。

关键词：德育教育；语文教学；重要性

德育是一个常说常新的话题，德育不但是一个人的安身立命之要，更是一个民族能安身立命的所在。那么，德育的内涵是什么呢？德，即人的品德。从不同的方面来看，德育有着不一样的内涵。从教学的层面上来看待德育，即使涵养学生的精神道统，让学生有个良好的精神世界。简单地说，德育就是通过思想品德的教育让学生明白什么是“做人”。小学生正处于思想道德建设形成的重要阶段，这时候家长和学校的教育就显得至关重要。在中、高年段进行不同的思想教育，有利于提高中华民族的整体素质，提高全民族的正能量。

一、 小学语文教学中德育渗透的原则

（一） 寓理于情

由于一、二年级的孩子处于刚开始的识字阶段，进入到三年及以后才开始逐渐的有自己的思考。语文教师应该利用课本中的优秀篇目，利用自己已有的知识面去唤醒学生的情感，引导他们在道德的世界里可以辨明是非，提高自己的觉悟。语文作为一个基础学科，是所有科目的基础，即便是母语，可是由于每个人的理解能力不同，也是有所差异的。所以，只要教师能够付出爱心和时间，同时也就能找到在孩子们背后所蕴藏着的才华和不同的能力。放下高高在上的老师的威严，为学生创设一种新的合作、探究的学习模式，让学生敢于敞开心扉发表意见，争论问题，启发、指引学生，让他们能够在质疑声中发展。如课文《守株待兔》，这是一篇寓言故事，这篇课文用了生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过学习课文，不应该有不努力就能成功的侥幸心理，要一步一个脚印地去走，还可以让学生理解做什么事情要找寻多种方法，走多条路，不能一条路走到黑。晓之以理，动之以情的方法对小学生进行德育渗透。

（二） 榜样引领

英雄之所以能携带着永不褪色的风采与情怀，一次次突破被历史遗忘的奉献，躲避被流言中伤的危害，除了他们为国家做出的贡献之外，还在于他们身上涵养着我们民族千百年来从未间断过的浩然正气。正面人物形象直观，有益于被小学生接受，也因为其人物本身就具有强大的感染力和号召力，因此树立正面典型人物也是在小学语文教学中渗透德育的方法之一。

“一个没有英雄的民族是可悲的民族，而一个拥有英雄却不知道爱戴他、拥护他的民族更加可悲。”敬畏历史，崇拜英雄，是每个教育工作者所应该传播的。

不单单是英雄人物，我们身边的好人好事也都能够达到“润物细无声”的效果，在学生们向他们学习的时候，当他们回答“老师，我们觉得他们很棒，我们也想向他们学习”的时候，他们自身的素质也会在无形中得到提升。最后，对于小学生来说，他们有很强的创造力，虽然他们已经有了对事物的接触能力，但是他们的分析能力还是不足。即借鉴课文中的优秀人物进行讲授，比语文教师空洞的说教显得更为亲切，更能够被现代的小学生所接纳。

（三） 陶冶情操

小学生的情感细腻，并且创造力和想象力丰富，往往对教师有着崇拜之情。因此教师的言传身教对学生而言有十分重要的意义。陶冶情操就是要求教师在讲课期间要有创设情境的能力，使得小学生在学习语文知识的同时，道德和情操都能得到改善。语文教师是情感表达的直接传授者，有着其他学科所没有的魅力，只有教师能够真心真意地投入自己的真情实感，才能更好地融洽师生关系，让学生在语文课程中陶冶情操。

二、 小学语文教学德育渗透的方法

（一） 认字写字指导中渗透审美情趣教育

在低年级中已经掌握了基本的读音识字，读音组成了汉字，汉字组成了语段，语段构成篇章，篇章构成文章。汉字在语境中构成了语言节奏，产生了语义转换，产生了文字的美感，传递着作者想表达的情感。在写字教学中体会我国汉字构成的基本规律，运用美学教育的原则，有机地渗透德育。例如“人”，为什么用一撇一捺组成，可以解释为“一撇一捺分别代表人的躯体和精神，精神支撐着躯体。假如人没有了精神，还能成其为人吗？”以此来让同学们感受同一个汉字的不同理解方式，启发同学的智力，提高审美情趣。

从汉字之间的构成反映出人和人之间的处事关系，映衬出每个字所代表的具体含义，从而有机地将汉字和德育进行联系，感受中国汉字文明的魅力，懂得做人的道理。

（二） 美文诗篇朗读中渗透责任感教育

虽然国家实行了二胎政策，可是现代青少年也大都是独生子女，优越的物质生活条件和家庭的悉心照顾，使他们变得聪明并富有才干，但是同时，也会有个性鲜明、不懂得尊重人、骄纵人性等缺点，以自我为中心意识严重。在教学的过程中，应该让学生懂得担当，懂得团体协作的重要性，那怎么样进行教育呢？就需要通过优秀的文章进行学习，由此启发学生深刻思考。在小学语文教材中有很多的文章都是一些引发学生深刻思考的文章，往往凝结着作者本人的情感，带给学生深刻的体会。如苏教版三年级下的《乌鸦反哺》，先让他们整体感知文章内容，了解乌鸦母亲在年老飞不动的时候，她的子女就会四处去寻找食物，找到了以后嘴对嘴地喂到母亲的口中，以此来回报养育之恩。直到母亲去世为止，而且从来不厌烦。让他们体会我们人类普遍称道的美德——养老、爱老。明白我们也应该这样对待父母，启发学生父母养育我们的不容易，乌鸦尚知道反哺，何况我们呢？并给同学们留生活作业，给爸爸妈妈们洗一次脚，借此让孩子们知道父母养育我们的不容易。在学习了季羡林的《我的父亲母亲》后，我又让同学们讨论“如何看待父爱和母爱”，同学们在罗列了一系列的事件以后感叹道：“谁言寸草心，报得三春晖！”有的同学说：“我们不应该在父母的羽翼下生活，应该自立自强，以后好好学习争取让父母为我们骄傲！”借此，启发学生：那么我们在以后的生活中，需不需要帮助呢？那需不需要集体主义精神呢？让同学们和之前进行比较，进行反思，培养学生的责任感和团队意识。

（三） 美文诗篇欣赏中渗透对祖国热爱之情

美好的文章都会以“文字美”和“意境美”，以此来调動学生学习文章的兴趣。同时让学生能够在语文的海洋中徜徉，了解内在的并培养出学生能学好语言文字的热情和思维能力。文字美，就是用优美的语言来拼凑成一篇优美的文章；意境美，一是立意高深，让人难以捉摸，二是构思巧妙，文章浑然天成。在教学过程中，抓住风景类的文章，感受到人与自然相处的和谐；了解小动物与人所不同的行为习惯，感受到人与动物相处的友爱。老师把点播和诱导相结合，引导学生思考和感悟人生哲理，树立关注生态环境的意识。课文中描绘美丽多姿的山川景物也随处可见，如《黄山奇石》《葡萄沟》等，这些优美的文章经过教师绘形、绘声、绘色地渲染过后，再由学生朗读、品味、欣赏，久而久之，在他们的内心深处就会有对祖国的热爱，对祖国传统文化的热爱，以及对祖国的强烈认同感。

（四） 唐诗宋词的赏析中渗透高尚情操的教育

在我国，唐诗宋词的历史源远流长，并且产量极其丰富，其中的许多诗至今仍然在我们的心中留下印记。

在我们现在的生活中，总能碰到一些不如意或者是不顺心的事情，特别是小学生在遇到小朋友之间打架或者矛盾的情况，因此有一个良好对待挫折的心态和如何处理问题的态度是我们应该教给学生的。在“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中体会深厚的朋友情，重情重义要珍惜友谊；在“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”体会有远大的理想；在“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”中知道遇到挫折应该坦然面对；在“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”中感受到劳苦大众辛勤工作的艰辛，让小学生明白要时刻怀有感恩之心；在“粉身碎骨魂不怕，要留清白在人间”来学习古代诗人的那种不怕牺牲的意志和坚守高洁的决心。引导学生学习古代诗人的乐观豁达的态度，增强抵抗挫折的能力。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”激发学生对祖国的自然景观的认识，由此可以拓宽对名胜古迹的延伸，激发学生对祖国优美壮观景象的喜爱之情。

三、 结论

在新的时代背景下，小学语文教师的职责任重道远，“学语文，就是学做人，学好语文，就要先学好做人”。素质教育应该和语文教育有机地结合起来，只有这样，才能让小学生真正地在语文的学习中体会到传统的文化带给我们的处世之道，才能更加在学习过程中寻找自身的精神世界。

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作者简介：王艳玲，吉林省延边朝鲜族自治州，延边大学人文社会科学学院学科教学（语文）专业。