摘要：作文课上老师也总会强调写出你的真情实感，挖掘你生活中最能打动你的素材。可是往往有些学生搜肠刮肚也找不到一点可写的，就只能去“借”别人的。由此可见，观察生活绝非是在作文课堂上说说就能做到的。必须要使之成为一种习惯。那么养成这种习惯的最有效的方法就是坚持写日记。日记，架起写作与生活的桥梁。著名教育学家叶圣陶也说：“生活如泉源，文章如溪水。泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”

关键词：日记；生活；观察

处在成长时期的青少年每天的生活都是新鲜而多彩的，坚持写日记，就能督促自己主动去观察生活，观察身边的人和物。每天记录下感受最深的事情，或是为身边一个熟悉的人物做一个速写，或是记录一个精彩的瞬间，或是描写美丽而神奇的自然之景，或是写写自己的成长感悟，或是对某种社会现象反思评论……任选角度，随心而写，日记本上不会有平时作文和考试作文那些条条框框，学生可以放开手脚去写，真正做到了“我手写我心”。

虽然日记可以任选角度，随心而写，但教师仍要加强对学生写日记的指导。不能布置下去写几篇日记就完事，如何去观察，怎样写好，都是需要研究的课题。就观察生活而言。我认为在放手让学生自由观察的基础上，教师同样也要关注学生的生活，有计划，有目标，适时、及时的组织观察、引导点拨。

一、 关注身边的人、事、物

学生身边的人包括自己的父母亲人，同学老师，或是外出所遇到的不同职业、不同年龄的陌生人亦或是各种书报媒体接触的各种人，都可以是观察的对象。比如自己的爸爸妈妈，自小在他们的陪伴呵护下成长，是与自己相处时间最长的人，对于他们应该是最熟悉的，他们的一个眼神，一个微笑，一个问候，一个细小的动作，无不渗透着对孩子的关爱，只有做一个善于观察和思考的人才能体会这些无微不至的关怀。那么日记中可以去描写所观察到的打动自己的某个细节，写出自己的切身感受，就能水到渠成的写出一篇好的日记。

学生每天都会接受很多的外界信息，校园中发生的事，家庭中发生的事，社会上遇到的事等都会对他们产生或深或浅的影响，对于这些事件引导他们学会观察，理清事件的前因后果，分析事件主人公的心态性格、思想品质，思索从事件中得到的感悟。即使所遇到的陌生人身上发生的事，也会有感人至深的一幕，他们的举动让学生或敬佩，或同情，或气愤……教师平日应多种形式的提醒学生观察和思考，并在日记中整理成文，学生一定会有感而发，见解独到。

身边的物包括各种学习生活日常用品、各种礼品以及各种自然风物等。教师要引导学生善于观察身边各种事物的性质、特点，思考其潜在的意义，引发合理的联想与想象。如当今中学生从小到大会收到各种各样的礼物，这些礼物往往带着美好的祝福与期望，具有特别的意义，因此引导学生要带着一颗感恩的心去观察礼物的性能，想象精心挑选礼物的过程，理解送礼物之人的意图，体会对自己成长的意义。学生用心观察思考之后，一定会在日记中写得具体而深刻。

二、 关注生活中的主题活动

学生的主题活动包括学校里开展的一系列活动，比如运动会、演讲比赛、艺术节、观看教育影片、考试等。作为语文教师必须密切关注学生参与的这些主题活动，因为这些活动是他们学校生活中最精彩的一部分，他们不论是参与者还是旁观者都会因这些活动的外部刺激使大脑细胞活跃，眼界更开阔，思维更活跃，认识进一步提高。语文教师要学会与学生“同呼吸，共命运”，关心他们的这些生活内容，并随机引导、启发学生观察、体会、思考，写成日记。

三、 关注生活中的重要日子

重要的日子包括传统民俗节日，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等；也包括国家的重大节日如国庆节、建军节、党的生日、教师节等；还包括学生个人的重要日子比如自己的生日，同学的生日，父母亲人的生日等。这些日子都具有非同一般的意义，教师要及时的点拨指导，让学生了解這些日子的来历、习俗及深远的意义。站在一定的高度来观察感受这些不同寻常的日子，走近相关的人物，了解相关的故事，学生在心理上、思想上也一定会有独特的体会、感悟和思索。这时再要求写日记一定会颇有感触。

比如端午节到了，教师及时给学生补充端午节的一些资料，让学生去了解端午节的来历，去解读屈原的高尚情怀，去体验当地端午节的习俗，去品尝端午粽子的味道，去领略中国传统文化的魅力。教师的功课做足了，学生必然有的放矢，有物可察。而阅读这一次端午节的日记，我看到了学生对屈原高洁人格的钦佩，看到了学生学习包粽子的那份耐心与乐趣，看到了学生们对于祖国传统文化的热爱。

四、 关注学生自身的成长也是一个重要方面

学生成长中的各种经历和感受都是写日记的好素材。中学时期，他们的生理、心理、思想、性格、品质、人生观、价值观都在慢慢发生着各种变化，正是告别幼稚走向成熟的转折时期，在这样一个关键时期，教师引导他们关注自己的成长体验：各种第一次一定会给学生留下深刻的印象；成功的喜悦、失败的痛苦，都会有自己独特的体验；成长中的快乐与烦恼也是他们生活中的重要组成部分。用日记随时记下自己成长中的点滴感受，在日记中反思自己的言行举止，在反思中明确自己的优点和不足，在日记中与自己展开心灵的对话，在对话中明白了是非对错，进退取舍。这样，学生在日记中一定有许多话要对自己说，日记也让学生明确了成长的目标和方向，学生会为自己的错误而感到羞愧，为自己的进步感到自豪。日记变成学生心灵倾诉的对象，成为自己最亲密的无话不谈的好朋友。

苏霍姆林斯基说：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样，在这里，观察是智慧的最重要的能源。”可见学会观察对学生发展的重要性，写好日记的前提就是学会观察生活。细节在于观察，成功在于积累。学生学会从多方面、多角度观察思考生活，到生活中去观察、去倾听、去体验、去创造、去成长，他们一定会在日记中自由驰骋，任意发挥。小小的日记本一定会变成记忆的宝盒，写作的源泉，心灵的密友，成长的伙伴。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，生活源泉对于写作是取之不尽用之不竭的，需要引导观察的内容也许还有更多，教师只有从多方面引导学生学会观察，才能从生活大河中撷取美丽的浪花，才能让自己文笔清澈，永不枯竭。

作者简介：陈祥见，山东省日照市，山东省日照山海天旅游度假区两城中学。