摘 要：学生的语感可以通过教师在课堂上的有心设计，用有效地方法来提高。学好语文要有一定的语言感悟能力。语感能力是一个人的语文水平的非常重要的标志。在语文教学中，会有一定的原因影响着语感的培养。那就要在语文教学中，讲究培养学生语感的方法。这样就会受到很好的效果。

关键词：语感；特征；意义；培养

语感是一种对语言文字的联想，从而进行想象的过程。它是学生对语言文字的敏锐的感悟。是学生对语言文字理解的基础，也是对语言文字把握以及领悟的能力体现。《小学语文课程标准》明确指出：语文教学“尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。教师在教学中要引导学生进行有效的语感训练，提高学生的语言感受能力。以学生的语感获得为主要目的。这样的教学才会达到良好的教学效果。

一、 语感培养对于语文有着非同一般的意义

1. 语感在教学中，对于体现语文课的教学特点的作用

在所有的语文教学中，应该凭借语言文字来帮助学生对课文的理解，课文的内容的是由一个一个文字连起来的，作为老师，我们就应该在課堂教学中，教会学生通过文字来理解课文，理解作者包含在文章中的心意、寓意。帮助学生理解文章的思想内容，一切都有赖于文字的承载。语言文字是沟通作者与读者的桥梁。有了一定的语言，才能通过这座桥梁。也可以说，要增强语感，必须要通过语言文字这个关键。在语文课堂上，如果抓住了语感的培养，那样，语文课的特点才能充分体现出来，学生的语文素养也就能够得到很好的提高。

2. 语感的培养，要调动学生学习的积极性、主动性

“学习”就像做其他事情一样，必须要让学生学得有趣味，懂得掌握孩子的年龄特点，注意他们的兴趣点在哪，在教学中，就有侧重点去倾斜，用幽默的语言，或者用现代社会流行的语言俗语来吸引他们，这样，他们就会在不知不觉中，爱上语言文字，就会在老师的巧妙的引导语下，经过自己的日常积累中，逐渐掌握去理解语言的能力。他们会从中感受到文字的魅力，从而更加主动地去触摸文字，发现文章处处有美，处处有他们感兴趣的东西。学生对文章的感受多了，兴趣就会更浓，学习起来就会显得积极、主动。在平时的学习中，学生若能通过自己不断刻意地自我训练的话，对文章的感受会越来越多。学习语言文字就会学得扎实。这样的话，语文课的教学质量也就会大大提高。

3. 语感的培养，有利于对学生进行思想教育

语文课往往要对学生进行一定的思想教育。如果生搬硬套地进行空洞抽象的说教，学生会转眼就会忘记。应该在教学中，通过朗读，再朗读，在潜移默化中，受到感染和熏陶，这样会使学生领悟到作者的思想感情。作者的情感一般会融化在具体、生动的言语描述中，让形象来说话，这样会受到更好的效果。如《白杨》这篇以大戈壁白杨为印象的借物喻人的文章，其动情点是白杨树的高大挺秀。在那大戈壁风沙雨雪压迫下，仍然保持旺盛的生命力的白杨“这么笔直，这么高大”，作者看到了“正直、朴实、伟岸”的品格；“生根、发芽，长出粗壮的枝干”，使学生看到了建设者们哪儿艰苦哪安家的积极乐观的精神。大戈壁滩上“没有山”“没有水”“没有人烟”，就在这样的环境中见到了白杨高大挺秀的身影。至此，作者为什么要赞美白杨的感情已跃然纸上。学生通过有感情地朗读、品读，让他们的情感得到共鸣。增强了语感的培养。也在读中，进行了情感的教育。引起了学生感情上的爆发，感同身受地体会到边疆建设者们的爱祖国、爱边疆的情感。这样，学生在无形中，透过文字的描述，受到一定的思想教育。

二、 在阅读教学中，巧妙地培养学生的语言意识

1. 加强朗读，背诵的训练

阅读是积累语感的有效途径。我们在教学中，应该通过反复的诵读训练，让学生能更好地体会文章的语言美。还要求学生在课外加大读的量。朗读的量如果加大了定会引起质的变化。对隐藏在文字背后的精神的理解以及以后对其他文字的理解就会提高了，语感的培养就会水到渠成。

（1） 多朗读。抓住题眼，抓住句中重点词语，抓住文中的中心句，把握作者的思想内涵。其次，押韵阅读，这是一种基本的方法，直观的理解语言。语言训练意识，引导学生在阅读理解和审美语言中包含情感，使语言本身具有强烈的感染力，在阅读文本时，真正使学生与作者心灵交流，从而形成自我感知意识。在具体语境中，让学生反复背诵，根据上下文和语调朗读，文章的意义就会自现，进入到情中去，理就不言而喻了。例如：《金色的鱼钩》中，老班长对小战士的关心：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”第一句着急地发问，第二句爱怜地说理，第三句果断地命令，第四句严厉地暗示。教师在引导时，应该让学生练习上下文，体会老班长的情感来理解，通过反复的诵读体会到老革命者对下一代接班人的疼爱。对革命后代的关爱就自然而然地理解了。还可以引导学生课外阅读相类似的文章进行朗读，融会贯通，提高自己的语感能力。

（2） 多背诵。学生应该为自己的仓库储藏更多的佳词妙句。那怎样积累？必须要在平时中，多背诵名篇，从中吸取人家的精华，然后转化为自己的资源储备。储存语言，沉淀语感。从而提高自己的自己的语言表达能力。

2. 理解语境，进一步比较、揣摩，培养语感

在语文教学中，必须要帮助学生掌握在一定的语境下，去理解词语以及句子含义的能力。同时，要求学生用自己的话解释词义。有些词义往往只能意会，就让学生联系上下文来讲，特别是注意词语在文章特定的环境里所表达的思想和感情色彩。如在教学《再见了，亲人》这一课的教学时，由于文章情感浓烈，要生活在太平盛世的学生们真正感受到中朝人民那种骨肉分离的悲痛心情，确实有一定难度。课的伊始，我马上开启了课件，把学生带到一个战火纷飞的年代，这时候，课件随机出现了志愿军奋战的镜头。看到这里，同学们非常紧张，接着，屏幕上又出现朝鲜人民冒险给志愿军送粮送水的场面。这时，我充满感情地旁述：中朝人民生死与共，互相配合，终于打败了敌人，建立深厚的友谊，紧接着，屏幕上又出现了一幅中朝人民欢腾的画面。终于，同学们才舒了一口气。此时，我又立刻因势利导，又感情地朗诵：“可是今天，志愿军战士要离开了，将与朝鲜人民永别了。”使学生的思想感情与作者产生了共鸣，对课文产生了深厚的兴趣，萌发了强烈的求知欲，为下面的教学开辟了一条“阳光大道”。这样的有效引导，学生的语感培养在教师的精心设计下得到了进一步的提高。

3. 发展学生的观察力、想象力和思维能力

学习语文离不开观察。小学生阅历浅，知识面狭窄。其实，小学生的生活丰富多彩。关键是引导他们注意观察，时时处处做观察生活的有心人。在语文教学中，根据课文的不同类型，引导他们学会观察的不同方法。从而运用到生活中去，在生活中云观察的双眼去观察身边的事物。另外，发展学生的想象力也是培养语感的很重要的一环。在课堂上，多给学生上一些欣赏课，欣赏一些有创意的、与众不同的文章、或者其他类型的作品，开阔他们的想象力。正所谓见多识广，看得多了，思路也就更加拓宽了，想象力就跟广阔了。想象力差的学生是很难进入文章所描写的意境的。感受深了，知道的就多了。还可以指导学生课外多看些悬疑类的文章作品，培养他们的想象力和推测能力，对他们的语感培养也是大有帮助。

4. 多进行口语和书面写作的训练，培养语感

语感是语言知识在长期言语实践中的积累，是通过对口语对象的直接感知逐渐积累起来的。没有语言实践，就不可能形成语言的语感。在平时的语文教学中，我们的语文课堂可以依据教学内容，模拟一些社会生活实际来创设情境，形成良好的交流氛围，让学生在特意创设的气氛中产生共鸣，从而产生参与训练的强烈欲望，然后会在氛围中，自由地无拘无束、随心所欲地参与到情境中，到达培养学生语感的目的。

此外，还要不断开阔视野，增加储备。现代各方面都在不断地前进。也必然引起语言也在发生着翻天覆地的变化。大量的新名词、新句子必然包围着学生。那怎么办？只能拓展学生的见闻。通过课内外的大量阅读，来来增强学生对语言文字的敏感性。这样，才能增强学生的语言感受能力。

参考文献：

[1]小学语文课程标准.人民教育出版社，2001，6.

[2]刘佩军.在语文阅读中培养学生的语感[J].小学时代（教育研究），2010（9）.

[3]郑志刚.激活生活体验，加强言语实践，培养学生语感[J].现代中小学教育，2010（6）.

作者简介：

徐向英，广东省广州市，广东省广州市增城区新塘镇甘泉小学。