（河南省基础教育教学研究室）

执教教师对于人教版《义务教育教科书·数学》七年级上册（以下统称“教材”）第一章第三节“有理数的加法”一课的教学，从生活中具有相反意义的量中提炼出有理数加法的数学模型，在问题解决中引入新课，教师精心设计的示例引导、自主探究、合作交流等环节，有效地帮助学生逐步形成了分情况讨论有理数加法法则的研究思路，潜移默化地突破了异号两数相加法则的归纳这一教学难点，取得了较好的教学效果.

一、亮点透视

1.理解教学内容，将《义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求落到实处

科学合理地制定数学教学目标，是提高数学教学质量的首要条件.执教教师在正确理解《义务教育数学课程标准（2011年版）》与教材相关内容的基础上，合理地制定了本节课的教学目标及教学重、难点，较好地体现了课堂教学目标具体化，可操作、可检测的原则.教学目标具体，可操作性强，课堂教学便有了抓手.例如，其围绕理解有理数加法法则的合理性这一目标，设计了“两问”“三探究”的教学活动.一方面，使学生理解进行有理数加法运算既是解决实际问题的需要，又是数学本身发展的需要，明白了为什么要进行有理数加法运算；另一方面，学生学会了如何进行有理数的加法运算（算理），较好地完成了教学目标，同时也体现了执教教师对数学本质的深刻理解.

2.理解学生，在学生的认知基础上开展教学

学生是数学学……