崔文贤 崔毓珊

摘 要：新的时代背景和课改理念下，学生心理健康问题日益凸显：自私、自卑、自闭、亲情饥渴、沟通焦虑、离群、缺乏合作意识、暴力倾向……面对孩子们心灵中的“沟沟壑壑”，教师应该从儿童的角度出发，从孩子发展的天性和自然规律出发，从具体的活动和新颖的情境出发，真正走进孩子的心灵深处，真正做孩子心理健康的塑造者，打造生机盎然的德育新时空。

关键词：心理健康；儿童视角；等待的艺术；活动育人

新的时代背景和课改理念下，学生心理健康问题日益凸显：自私、自卑、自闭、亲情饥渴、沟通焦虑、离群、缺乏合作意识、暴力倾向……每一起伤害事件的背后，每一个冷漠眼神的背后，每一次惨痛教训的背后，都有孩子们心理不健全作祟的痕迹，都有学生心理“隐疾”的影子。面对孩子们心灵中的“沟沟壑壑”，教师是作为一种正能量，参与孩子们心灵的健康成长，还是成为一种“逆环境”，助长畸形心理的蔓延？在他们青葱稚嫩的年华里，我们时不时从背后扶着的两只手，是“合力”还是“卸力”？究竟在多大意义上给予了孩子们最好的帮助？显然，只有前者才是值得称道的。

一、教师应当从儿童视角出发，去做孩子心理的疏导者和调节者

教师应该走进孩子们的心灵深处，打开孩子们内心那个“奇异的大海”，破解出孩子心灵和情感的密码，以此找到进入孩子内心秘境的钥匙。何为儿童视角？大人认为蝴蝶、毛毛虫在生活中毫无用处，但在儿童的心目中，那是美，是活力，是儿童生活不可或缺的一部分；