刘长峰

德育工作的实效性问题是一个很值得研究的问题。随着社会的发展、生产力水平的提高、物质生活条件的极大改善，人们的思想意识、道德观念受到极大的冲击，如果没有道德自觉和心灵秩序的看护，我们的社会将会陷入人人自危的境地，人类将自绝于自己创造的文明。当今，人类将道德关怀推广到人、社会与自然界，就是为了建立一个真正富有人性的世界。然而，世界范围内的精神危机与精神需求等现象的存在，要求我们在教育工作中把德育摆在核心位置。

要坚持把立德树人作为教育的中心环节，强调立德就要明大德、守公德、严私德，树人就要树有志向、有担当、有修养、有创造、有体魄的人。不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。

长期以来，许多教师都有这样的困惑，话没少说，道理没少讲，要求没少提，可德育工作收效却不尽如人意，有时甚至出现“言之谆谆，听之蔑蔑”的情况，青少年学生的德育工作应当加强，对此人们并不否认，但进行德育工作难度大、困难多，这是许多从事这一工作的教师发出的感慨。我国经济社会不断向前发展，出现生活方式多元化、利益主体多元化、思想观念多元化的情况。在这种形势下，如果我们简单重复以前的德育工作方式方法，来对青少年学生进行德育，就很难收到令人满意的效果，我们能否找到一种“良药不苦口，忠言不逆耳”的育人策略呢？

德美育人的教育模式体现的教育思想是，以人为本，立德尚美。目标是要达到怡情、启智、健体，促进学生全面发展。德美育人教育模式的实施有五个渠道：

一、建设德美双馨的教师队伍

要使学生立德尚美，老师必须德美双馨，这是德美育人教育模式构建的关键，同时也是教育模式的目标之一，它指的是：教师要具有优秀的个人品质、优良的职业道德和精湛的职业技能，在教育教学活动中吸引学生积极主动参与和接受学校教育活动。通过广泛开展教书育人、为人师表、爱岗敬业、勇于奉献为主题的师德教育、教学基本功培训，促进德美双馨教师队伍的建设，保证德美育人落到实处。

二、贯穿德美的教育活动

学校整体教育活动要始终贯彻以人为本、立德尚美的思想。活动的组织安排要充分体现德为核心、美为载体、德美有机结合育人的德美育人教育原则，特别是根据课程标准，进行美的设计，将德美融为一体，贯穿教育的全过程，做到润物细无声，反对粗暴、简单、强制的教育。

三、渗透德美的教学活动

课堂是学校教育的主阵地，更是德美育人实施的主渠道。兴趣是最好的老师，教师要充分挖掘学科本身的德美素材，运用教学内容的知识性、规律性、思想性的内涵美来设计教学，使教学的组织及其过程合乎美的规律。教学记法要艺术化、情感化，激起学生美的感受和愉悦的情感体验，使课堂教学去死板、增生动，去枯燥、增趣味，去抽象、增形象。在具体的教学过程中，要亲切、热情、风趣、幽默、机智、有创造性，用自己的爱心、智慧，教育艺术和人格魅力来影响学生，通过德的感召、美的熏陶，激发学生的积极情感，从而激发求知的欲望和兴趣。

四、体现德美的育人生态环境

优美的校园育人生态环境不仅对学生有一种无形的制约力，同时能增强学生的自豪感和荣誉感，从而产生强大的凝聚力和向心力。以自然为依托，进行精心設计和创造，建立良好的人文环境，创设出良好的育人环境是德美育人的重要组成部分。

五、课外活动和校外活动

这是生动活泼地对学生进行德育的一种重要途径。根据学生的兴趣、爱好、特点等方面，指导学生开展丰富多彩的科技、文娱、体育等活动（包括课外兴趣小组和各种社团活动），发展学生的个性特长，培养学生良好的道德情操、意志品质和生活情趣，提高他们的审美能力。

六、德育途径劳动与社会实践

学生品德是在活动和交往中发展形成的，劳动与社会实践是进行德育不可缺少的一种途径。在德育工作中，可根据学生不同的年龄层次，组织学生进行一定的生产劳动和公益劳动，在劳动中培养学生热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的思想感情、行为习惯和艰苦奋斗的作风；积极组织学生参观、访问、进行社会调查、参加社会服务等实践活动，开阔眼界、认识国情、了解社会、增长才干，让学生把理论和实践结合起来，增强辨别是非的能力。

总之，学校是实施德育的主阵地，也是进行德育的主战场。通过教学和其他活动对学生进行品德教育，要求各科教师要转变教学思维，结合各学科的性质、任务和特点寓德育于各科教学内容和教学过程中，把思想性和科学性统一起来，为国家培养更多的合格人才。

参考文献：

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[2]王宝林.德育生活化的探索与实践[J].教学与管理，2010（19）

[3]宫英海.德育生活化的思考[J].大连教育学院学报，2009（2）.

？誗编辑 李博宁