刘芳

摘 要：在高中阶段的语文教学中，阅读是很重要的一个学习部分。阅读既能提高学生的语文素质，又能培养学生的自主思考能力，是教师教学时的重难点问题。现在的语文阅读教学存在着很多问题，像浮于表面、过于注重形式等等，也造成了学生觉得阅读难以理解、枯燥无味的问题。这些问题影响了学生学习语文的热情，教师急需解决这些问题。从实际教学出发，探讨了解决语文阅读教学中所存在问题的解决策略。

关键词：高中语文；阅读教学；教学方式

阅读是学生感知外界的重要途径，也是学生自我成长的有效方法，在高中时就对阅读进行教学，既是课程的要求，也是培养高素质人才的要求。阅读能让学生对文章进行思考，也能充实学生的知识面，其重要性不言而喻，但在现在的语文教学中，却存在着很多弊端，像只注重表面形式、教学方式过于僵化等等。这些问题也使得学生对阅读产生了逃避心理，很不利于教师语文阅读教学的开展。为了能更好地让学生感受阅读的魅力，将对阅读教学中存在的问题进行分析，并探讨解决的方法。

一、分析语文阅读教学中存在的问题

虽然教师清楚阅读的重要性，在教学时也很重视，但是由于以前课程的要求不同、教学压力过大等问题，教师的语文阅读教学存在着很多弊端。高中阶段的学生面临着高考的压力，教师的教学任务也很重，阅读又是一个需要时间去学习的部分，所以在教学的时候，教师就将阅读学习局限于课本文章上，没有进行课外扩展。这样的教学方式是片面的，忽视了学生素质要全面发展的要求，而且不利于提高学生语文成绩，教学中存在的大部分问题也是因为这种教学方式而产生的。通过调查和分析后，发现语文阅读教学中存在的问题主要是以下三个方面：语文阅读对象局限于教材；教学内容局限于文本解读；教学方式倾向于以讲代读。

要想从根本上解决这三个问题，不仅要改变教师的教学方式，更要改变教师的教学理念。原先的教学理念认为让学生接受知识才是教学重点，但是随着时代的发展进步，对于学生的要求也发生了变化，新世纪所需要的是各方面综合发展的高素质人才，所以教师的教学理念也应该随之而改变。阅读能丰富学生的语文知识，也能让学生接触外界的新思想，还能促进学生的自我思考，可以说阅读是培养高素质人才不可或缺的手段。教师要注重阅读教学的真实目的，不能只流于形式，要真正提高学生的阅读能力。下面就将探讨怎样在实際教学中解决这些问题。

二、解决实际教学中存在的问题

经过上文的分析，可以发现这些问题存在的关键是教师的教学理念没有跟上时代的发展，所以要想解决这些问题首先要更新教师的教学理念。在高中教学中，教师为了提高教学质量，要不断地更新教学理念，明确教学目标和要求，注意教学方式的多样化。这是教师自身的要求，也是对学生负责任的做法，教师更新了教学理念之后，就会发现新世纪需要的是全面发展的高素质人才。为了响应这个要求，教师应转变教学方式，真正地让学生进行阅读，教给他们阅读方法，让他们学会自主阅读，并从阅读中得到想要学习的东西。

除此之外，针对语文阅读教学中存在的教学内容局限于文本解读、教学方式倾向于以讲代读的问题，教师可以放开手，给予学生一定的自主权，让他们自己学习。这并不意味着教师就不再进行教学了，教师可以先让学生自己阅读，然后再以小组的形式上台讲解自己的观点和收获，这样既增加了学生的兴趣，又让他们进行了自主思考和学习。例如在学习《草船借箭》时，就可以先让学生自己学习，并提前设定好一系列问题，如诸葛亮借箭是采用了什么计谋？为什么他能成功？曹操中计的原因？在小组展示的时候让学生回答。这样的方式不仅解决了原先语文阅读教学中存在的弊端，也达到了阅读的真正目的，即让学生独立思考，才是最有效的解决途径。

三、重视课外阅读，引导学生进行思考

俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”阅读也是如此，它需要长时间的积累才能取得显著成效。高中阶段的语文学习任务紧、时间重，这也导致在教学中不可能在阅读学习上倾注大量的时间，所以学生就需要通过课外阅读进行积累。在课外阅读中，学生不必只学习课本文章，而是可以有选择性地学习一些其他方面的内容，从中积累阅读方法、语文知识，培养对事物的独特见解等等。教师要做的就是对学生进行引导，帮助他们选择可以提升知识储备的文章，这些文章可以是名著，也可以是见解独到的文刊杂志，还可以是从课文衍生出的相关文章等等。例如在学习《少年闰土》这篇文章时，教师就可以引导学生阅读鲁迅先生的其他文章，从中了解鲁迅先生的文章到底要批判什么。引导学生进行课外阅读只是手段，真正的目的是让学生进行思考，并建立自己的价值体系，找到目标和理想。教师转变教学理念，培养学生阅读能力的目的也就是让学生在阅读中学习语文知识，陶冶情操，为以后的学习奠定基础。

阅读不仅是语文学习的一部分，更是学生自我学习的一种手段。在原先的语文阅读教学中存在着一些问题，也影响了学生学习的热情。教师要转变教学理念，改进教学方式，这样才能有效地解决这些问题，让学生真正领悟到阅读中所包含的魅力。只有这样，教师才能有效地开展语文阅读教学，提高学生的阅读水平和能力，达到语文阅读教学的真正目的。本文提出的问题并不能完全概括所有问题，教师要想解决教学中的弊端，要根据班级具体情况进行调整，才能行之有效，让阅读教学顺利开展。

参考文献：

[1]柴树梅，李青云.关于高中语文阅读教学有效性的思考[J].新课程研究（基础教育），2010（5）：117-118.

[2]徐国芳.新课标理念下高中语文阅读教学的四个转变[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2005，18（2）：78-81.

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