邓荣

摘 要：初中英语是该阶段一门重要的学科，对于学生的未来发展具有重要的意义。在英语教学中，单词是整个系统性学习的基础，与学生的成长有着紧密的联系。但是在目前的教学过程中，初中英语单词教学模式单一化，学生缺乏单词学习的热情，严重阻碍了学生英语能力的提高。因此，主要针对目前初中英语教学中的单词教学问题展开分析，提出相应的解决思路，创新单词教学方法，提升英语教学质量。

关键词：初中英语；教学；单词教学；积极性；创新

社会节奏的不断加快，对于人才的需求也在不断改变。因此，对于教育领域而言，也需要不断进行调整，特别是初中英语教学。伴随着我国国际化战略的不断提升，英语已经逐渐成为每个人都应该掌握的基本技能，因而对于教学的要求更加严格。目前，初中英语课堂单词教学是整个过程的基础，但模式较为单一化，教学方式还停留在过去的水平，使得学生在学习过程中并没有体会到单词学习的收获，学习效率很低，此外还存在其他一些突出的问题。因此，如何采取积极有效的措施，提高初中英语教学过程中单词教学的效果，成为教学工作者需要认真思考和解决的问题。

一、目前初中单词教学中存在的问题

1.受传统教学思维的影响

初中英语单词教学已经实施很多年的时间，特别是素质教育和新课标思想，更加凸显出单词教学的重要性。但是值得注意的是，目前的初中英语教学习惯是将单词教授分为音标、词义、造句的传统模式，这样的方式虽然很容易被学生接受，但是将单词学习过程剥离，如果在短时间内单纯记忆，只能使学生掌握一些固定场景的词汇应用，并没有考虑到单词的灵活用法。而词汇的学习过程是一个长时间积累语感的过程，因此容易造成学生生搬硬套，对于学习并没有太大的帮助。

2.缺乏多样化的教学方法

单词教学是考验一个教师教学水平的重要指标，也是教学质量的考核标准。现阶段，部分教师还只是简单认为单词的教授只是单词本身的教学，没有将单词同语法的练习相结合，使学生的单词掌握量虽然很多，但是在场景中的选择和使用欠缺功底，运用并不是十分理想。此外，单一化的教学模式，只是机械重复和记忆，没有多样化的教学方法，对于重难点词汇和普通词汇的区分度不够，严重束缚了学生的思维创造性，使其对于单词知识的掌握还停留在表面，教学效果更不理想。

3.师生之间缺乏足够的互动

在初中阶段的教学过程中，不仅是单词教学过程，师生之间的配合和沟通都具有重要的意义。而现阶段，单词教学课堂还是教师占据主导地位，在课堂上留给学生思考和练习的时间很少，使学生在有限的时间内大量记忆，没有相应的思考和总结时间，导致学生灵活掌握单词的效率下降，课堂质量无法得到保证[1]。

二、初中英语中单词教学的具体措施

1.改进传统的英语单词教学法

对于初中阶段的学生而言，英语学习还处于初级阶段，主要还是教会学生一种学习的方式，而不是单纯依靠教师的讲解被动地学习。因此，教师可以在教学过程中不断加强学生对音标的掌握程度，利用音标学习的方式，让学生掌握单词学习的方法。此外，还有很多方法可以根据具体的情况灵活使用。

例如，在进行一个新单词教学时，可先从单词后的音标着手，对每一个音标进行单读，然后先尝试让学生自己读出来，教师再根据学生的表现进行纠正和改错，这样能够更好地发挥学生的主观能动性，让学生对单词学习有更加深入的了解[2]。

2.想方设法调动学生的学习积极性

除了音標法这样有效的教学方式之外，还有许多的方法可以进行选择。因此，只有调动学生的学习积极性，才能够调动学生的单词记忆能力，实现长久性记忆。同时，多媒体技术已经在初中教育领域得到广泛应用，教师在教学时可以充分加以利用，借助于动态的画面感来刺激学生的想象力和记忆力，调动学生的学习积极性，提高学生学习英语单词的兴趣。

例如，教师可以采用随意构词法结合多媒体技术进行练习，首先教师利用多媒体给学生提供几个字母，让学生通过这些字母来进行组合，然后组成一个新的词组，再利用多媒体技术进行重组和拆分，不仅能够充分调动学生学习积极性，激发学生的词汇思维，还能提高学生的学习兴趣。如，利用多媒体展示A、B、D、E、F、L、T、R等字母后，学生不仅可以找出bad，bear，dear，left等单词，也可以拼出defeat，fee，feed，flea，fled，flee等没有学过的单词，这样可以有效调动学生的学习思维[3]。

3.遵循科学的记忆方法

单词的教学过程不仅体现在教师方面，与学生的学习方式也有很大的关系。因此，教师应该掌握一种良好的科学方法，根据人的记忆曲线，选择最佳的时间让学生去适应，然后进行高效合理的记忆。如科学研究表明，每天的8～10点和20～22点是记忆单词的最佳时间。因此抓住这两个时间点能够让学生更好地掌握和记忆单词。此外，在平时的记忆中，教师可以提醒学生利用课堂的间隙时间和一些琐碎的时间进行单词的学习，这样可以方便学生更好地掌握英语词汇。

初中英语教学中的关键部分就是词汇的学习和掌握，因此对于教师而言，必须将词汇教学作为一项重要工作来抓，真正从学生的角度出发去考虑问题，调动学生的学习积极性。同时，在教学中与学生建立良好的沟通和互动，营造一个宽松和谐的课堂环节，调动学生的参与积极性，利用多样化的教学方式让学生体会到英语词汇的美感，从而提高英语课堂的教学质量。

参考文献：

[1]徐勇.初中英语单词教学中存在的问题原因分析及解决方法[J].新课程，2017（3）：212-213.

[2]华萍.初中生如何学习英语单词[J].语数外学习（初中版下旬），2014（9）：33.

[3]尚利.浅析初中英语小组合作教学方法[J].课程教育研究（新教师教学），2014（12）：117-118.

？誗编辑 张珍珍