周鑫

摘 要：高中阶段英语学困生由于主观或客观因素的影响，英语基础知识不扎实、语言技能发展不平衡、阅读能力也非常差。要想激发英语学困生的学习积极性，成功转化他们，需要注意的问题有很多。下面结合实际教学经验，谈一谈如何激发高中学困生的学习积极性。

关键词：高中英语；学困生；积极性

学困生这个群体客观地存在于目前高中英语教学中，这些学生由于自身缺乏学习英语的兴趣和信心，导致成绩持续下滑，再加上自身意志薄弱，学习积极性不高，长此以往就会越来越厌学。新课标要求我们要面向全体学生，注重素质教育来树立学生学习英语的信心，因此教师应在完成教学任务的同时对这部分学生给予足够的关注和重视，并适时调整教学方法来帮助这些学生提高学习的积极性和主动性。

一、高中英语学困生形成的原因

目前，我国大多数高中英语学困生形成的原因主要表现在：

1.学习意志薄弱

很多学生在初中学习的时候就对英语缺乏兴趣，由于自身的学习意志薄弱，求知欲较低，再加上进入高中后知识难度加大，致使他们在遇到知识难点时就产生畏惧心理，缺乏克服困难的勇气。

2.学习习惯不佳

好的习惯是需要长期养成的，许多英语学困生从小就没有养成课前预习、课后复习的习惯，缺乏学习的主动性和積极性。这些学生在课堂上很难长时间集中注意力，理解能力较差，不能跟上老师上课的节奏，于是在完成课后作业的时候就会很吃力，有些学生甚至应付或抄袭了事。

3.学习方法不当

一套适合自己的学习方法会让每个学生受益终生，但是许多学生在学习英语时多采用“死记硬背”的机械化记忆，这种学习方法不仅耗时，而且效率不高。同时由于这些学生对教师讲解的重点没有自己的理解和归纳，也就无法形成自己的知识体系，所以很容易形成学习滞后的情况。

二、激发学困生学习积极性的具体策略

面对班级里的学困生，每一位教师都有自己独到的方法来帮助他们提高学习的兴趣和积极性，下面是我个人的一点体会：

1.理解学困生的心理

教师在教学中应该掌握学困生的心理，了解他们对学习缺乏兴趣的原因。教师可利用课余时间主动找学生谈心，了解一下是哪些因素影响了他们的学习。同时在日常教学中及时发现他们身上的闪光点和进步，并增加表扬和鼓励的次数，让他们感受到老师的认可，从而端正自己的学习态度并积极主动地投入到学习中。

2.培养学生学习英语的良好习惯和方法

良好的学习习惯和科学的学习方法不但可以保证学生有一个顺利的学习过程，提高学习效率，而且，这些习惯和方法一经形成，能使学生终生受益，对于学困生来说更是如此。因此，教师在日常教学中需要结合学困生的实际情况，有意识地培养学生良好的学习习惯，提高课堂效率。具体方法如：①指导学生学会课前预习。让学困生在课前养成预习的习惯，可以帮助他们提前了解课堂内容，并及早发现问题，从而在课堂上做到有针对性地听讲。②认真听讲，积极发言。很多学困生课堂的参与度不高，很大程度上源于不够自信，害怕回答问题出错。教师需鼓励这些学生在课堂上积极发言，遇到难度适中的问题可以多对这部分学生提问，并及时予以表扬，从而增强其参与课堂教学的积极性。③独立完成作业。教师在布置作业时，可以尝试安排这部分学生完成一些适合其实际水平的作业，并鼓励他们独立完成，这样不仅可以增强他们学习的信心，也能从很大程度上避免应付和抄袭的情况。④利用好课下时间补差。很多英语学困生的差距是从初中甚至是小学就形成的，这种差距仅仅靠课堂上弥补是不够的。由于基础知识不牢，他们在课下自学时会遇到很多问题，教师应给予他们及时的帮助和辅导，对其提出的问题耐心讲解，并对其取得的进步及时肯定，让他们感受到老师的重视和关注，从而增强学生学习英语的信心。

3.改善教学方法，激发学生的学习兴趣

我们的教育既要面对全体学生，又要做到因材施教。每个学生都是一个独立的个体，他们的身心发展都有各自的特点，作为教师，我们要依据这一点来有效开展教学。对于学困生来说，他们更需要一个轻松的学习环境来给他们提供一个充分的思维空间。教师可通过设计多样化的课堂活动来吸引学生的注意力，在开展教学活动时做到难易结合，以便于让更多的学困生也能够参与进来，让他们也体验到学习的乐趣。

总之，面对高中英语学困生这样一个普遍存在的群体，作为教师的我们需要从思想上和教学方法上进行调整和改变。我们要尊重学生的个体差异，并给予这部分学生更多的关注。在日常教学中注意培养学困生良好的学习习惯，课下多沟通、多指导，通过有效引导来激发他们的学习积极性，使其逐渐养成自主学习的能力。

参考文献：

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？誗编辑 张珍珍