胡洁芳

摘 要：问题教学模式以“问题”为中心，通过创设情境呈现问题，通过自主探究解决问题，它改变的是教与学的方式，追求的是课堂效率和课堂活力。

关键词：历史；问题教学；自主探究

随着高中历史新课程改革的推进，以及素质教育的进一步实施，自主探究解决问题有利于贯彻历史新课程理念，有效处理课堂教学中学生“自主学习”和发挥教师的引导、帮助、促进作用的关系，进而激活学生的思维，切实提高课堂教学效益。

一、解决问题的过程必须是学生自主探究的过程

在问题教学模式中，学生是探究活动的主人，他们根据探究的问题，寻找解决问题的途径和方法，交流探究的心得体会。问题探究可以在上课前提前布置学习任务，我通常是指定几则材料或课文段落，由学生提出问题。学生个体进行探究后，再由小组长梳理整合，提交给老师作为课堂要探究的问题。也可以利用学生的晚自修或课间时间，进行小组讨论，实施预习中的小组合作探究。课堂是实施问题探究的主阵地。面对问题，学生讨论、发言、补充完善，教师可以提示帮助，在师生互动、生生互动中，碰撞出思维的火花，依靠集体的智慧，在合作探究中解决问题。课后复习时，我会要求学生以小组为单位，交一份复习提纲，如知识结构。为完成学习任务，学生再次协商、分工、合作解决问题。在合作探究的过程中，各有所长的学生个体组成团队，为了共同的学习任务而努力。……