唐福玖

摘 要：新高中语文教科书推广使用已经十年，语文课程标准的理念通过教材已经基本得到推广，但其间教师在利用教材教学时同样出现了很多问题。教師需要从三个方面提高语文教材单元教学效率。

关键词：教科书；单元教学；策略

教材是国家意识的体现，是课程理念的具体化，但是在实际使用中出现了很多问题，有的是教材本身的问题，但更多的是教师在实际操作中的问题。主要表现为四方面：一是按部就班，割裂单元内在的主题和精神价值，一篇一篇地教，成为教材的代言人；二是局限于教材篇目，引申少，开放性、弹性空间不足，不能援引同风格课外篇目增进学生的知识面，学生的语文能力和素养难以拔高；三是肤浅的文本解读，削弱利用教材进行母语教育的意识；四是只重阅读鉴赏，忽视表达交流和梳理探究，培养残缺的语文能力和素养。针对这些问题，教师需要从以下三方面优化对教材的使用效率，提高教学质量。

一、做研究型教师，认真研究教材体例，树立贯通理念，创造性地使用教材

当前比较时髦、受到很多“懒惰”老师欢迎的一个口号就是教育要充分强调学生的学习主体性，老师要退居其后，将课堂还给学生。课标的理念是好的，但却被无责任心的老师曲意逢迎，在实际教学中没有尽到老师的责任。

新课程强调学生的主体性恰恰是表明老师的责任更重大，比灌输式、填鸭式教育更加注重老师的教学能力。……