刁利斌

摘 要：在高中历史新课程实践中，“一标多本”的教学现状，要上一节高质量、高效率的课，实是一件不容易的事，但教学主题的设计是教师在教学探索中的一点惊喜，仅从对高中历史教材整合的角度谈一谈教学主题设计的重要性和可行性。

关键词：教学主题；教材整合；新课程改革

一、历史教学主题的含义

“主题”一词最早来源于德国，是德语中的音乐术语，即为一首乐曲的主旋律，后来借用于文学作品的创作中，它包含两个部分，即对客观事物本质的揭露及作者对此所要表达的态度。在高中历史新课程中，历史课上会出现引领课堂教学思想内涵的中心思想，这就是历史教学主题。历史教学主题有别于教学目标和教学重点，历史教学主题是教学主体内容下的学科主导思想，是内隐的思想意识，其体现不局限于教学重点内容，而是蕴含在每个课堂教学环节中。

二、高中历史教材“一标多本”的现状

随着新课程改革的推进，普通高中历史课程“一标多本”的普及，全国尚未有统一的历史教科书，现行的高中历史教科书主要有四种版本，“人教版”“岳麓版”“人民版”“大象版”，每个版本教材虽然都是依据课程标准编写，但因不同的人对课标理解的不同，编写的角度不同，在历史问题的表达上就会存在一定的差异。教科书功能由“教本”向“学本”化转变，由原来以教师为主转向以学生为主的学习读本，立足于学生的学习，编排更新颖、活泼和生动创新。……