于守江 邢君

在现代教育技术不断发展和深化的背景下，高中英语读写教学也要实现信息技术与自身教学的整合，引入优质的英语学习资源，实现高中英语读写教学的信息化运用，更好地引领学生利用信息技术和方法，进行独立自主的英语学习，并运用信息技术和手段，分析英语问题和解决问题，提升自己的英语综合素养。

1. 信息技术在高中英语阅读教学中的应用

1.1 运用信息技术建构英语阅读前的知识背景

在高中英语阅读教学中，可以运用信息技术建构英语阅读内容前的知识背景，为了提纲挈领地导入高中英语知识，可以运用信息技术实现导入，调动学生的感官，使学生进入到积极的学习状态之中，如在Module 3 The Million Pound Bank-Note的单元教学中，就可以采用英文原版歌曲或电影片断的播放形式，较好地激发学生的学习积极性，引领学生进入到高中英语知识的阅读状态之下。在Module 4 Unit 3 A Taste of English Humour一课中，涉及Mime（哑剧）的阅读内容，教师可以引入信息技术，通过网络、碟片等形式，让学生欣赏卓别林的无声作品，如：《摩登时代》、《大独裁者》、《淘金记》。还可以让学生赏析Mr. Bean（憨豆先生）的作品，感受和领略不同时代背景下的西方文化知识内容。

1.2 运用信息技术优化情景创设

在高中英语阅读教学中，可以充分利用信息技术，实现对课文内容情景的再现，更好地提升高中英语阅读教学的实效性。例如：在Module 3 Unit 5 A TRIP ON “THE TRUE NORTH” Canada为例，就可以引入信息技术，用多媒体展示相关图示，如下所示：

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1.3 运用信息技术拓展阅读后的知识巩固

可以运用信息技术，实现对阅读后的知识巩固和实践，采用QQ、MSN、BLOG等网络通讯方式或者利用网络平台，实现高中英语的拓展阅读，可以让学生学唱英语歌曲、学读英语报刊等，更好地进行英语泛读学习、英语测试和影视赏析等。

2. 信息技术在高中英语写作教学中的应用

2.1 结合图示学写英语故事

在高中英语写作教学之中，可以运用信息技术，展示相关的图示，让学生选择自己感兴趣的图示，学写故事，对图片中的信息进行描述。

2.2 结合影视进行英语写作

在高中英语写作教学中，可以引入影视信息，引导学生在具体的语境中正确运用词汇，例如：在Module 3 Unit 3 The Million Bank-Note一课的话題写作，就可以播放影片The Million Bank-Note的片段，展示影片中角色Henry Roderick和Oliver的剧照，并运用多媒体播放节选的片段，要求学生根据如下提示，写出节选片段的故事内容。Make a bet、wander、be lost in、permit sb.to do sth. How do you do？ Go ahead、as a matter of fact、by accident、it is all my fault、account for、to be honest、on the contrary...

通过这种锻炼方式，可以较好地培养学生的词汇运用能力、语言组织能力、谋篇布局能力。

2.3 结合音乐实现英语写作教学

在高中英语写作教学之中，还可以运用信息技术，以播放音乐和歌曲的方式，增强学生英语写作的趣味性，教师可以结合学生的特点，在Module 2 Unit 5 Music一课的教学中，先播放蕴含不同情感的音乐各一段，然后，让学生判断这几个音乐片段的不同情感色彩，进行记叙文体的写作练习，这样可以较好地开发学生的想象力和发散性英语思维。

2.4 实现信息技术的“交互式”写作教学

在高中英语写作教学之中，可以使信息技术与之相整合，采用“交互式”的写作教学模式和方法，实现师生之间的交互、学生与英语学习内容之间的交互，更好地提升高中英语写作教学效果。例如：在人教版高中英语必修2 Unit 2 The Olympic Games“奥运与我”的网络信息化写作教学中，可以进行交互式的写作设计：（1）学生与英语学习内容的交互。在网络写作学习平台上查找写作的方法和技巧知识，提供奥运五环旗帜、会标、吉祥物、主题曲等网络阅读资料，为学生的语言输出做好准备。并且，在写作的过程中，可以在网络平台上运用“在线词典”，进行学习支持，帮助学生进行实时查询，正确地学会运用词汇，提供常用句型、复杂结构的表述方法和实例，使学生可以加以模仿，逐渐过渡到英语短文的写作。（2）师生的交互。教师可以在网络平台上设计问题“奥运精神的精髓是什么？”引发学生的讨论，并让学生将奥运精神与自身的生活和学习相衔接，使学生在写作中有话可说。

3. 结束语

综上所述，在信息技术普及应用于教育领域的过程中，高中英语读写教学可以充分运用信息技术的优势，设置信息化语境和问题，引发学生自主思考、参与讨论和合作学习，全面激发学生的英语创新性思维，在充分调动学生感官的前提下，提供更为宽泛的学习资源，帮助学生养成良好的英语学习习惯，提升英语综合素养和能力。

宋文风. 网络资源在高中英语阅读教学中的应用研究[D]. 重庆大学， 2013.

（作者单位：山东省荣成市第五中学）