刘雪松

在多媒体快速发展的年代，世界的联系越来越紧密，国际化趋势逐渐加强，因此对于国际化语言的重要性也日益凸显，尤其是以英语为主的国际化语言是学生必须接受的一门科目，从幼儿园起学生已经接触英语，它在学生学习生涯中占有重要的地位，所以国家强调英语对学生的重要性。在初中，英语是学生三大主科之一，学生必须认真学习了解英语，为自己的未来打好基础，尤其在这样一个国际化时代，无英语寸步难行。

随着新时代发展，学生的思想更先进，他们接受新事物的速度不断提高，当然对英语的接受方法也在改变，所以学生的核心素养在初中英语课堂上的重要也凸显出来了。在教学过程中，教师不仅在乎学生的学习能力，还要培养学生的素养，关注他们的基础知识积累和能力的良好结合。初中英语教学存在弊端，教师在传授知识时只在乎学生的记忆能力和接受速度，对于学生能力大小，基本知识积累素养等方面关注度少，而且教学方式枯燥，使学生产生排斥心理，所以对学生核心素养的培养势在必行。本文笔者将阐述一些具体的方法，希望对教师的教学模式有帮助。

1. 基础知识的积累和学习能力提升相结合

初中英语主要考验学生的理解力和逻辑力，但基础知识是提高这些能力的根本，如果基础知识差，那么学生对于初中英语的学习将很难。因此教师首先要了解学生基础知识的掌握，对于学生的基本水平有一个大概了解，才能更好的采取合适的教学方法。教师在英语基础知识教学时要注重学生能力的提升，但英语教学不只是教师主动的事，也要学生主动学习英语，接收所学知识，基础知识的学习会为能力的提升打好基础，因此学生要加强对英语的兴趣，按照自己喜欢的方式掌握英语知识，同时要自主地解决学习中的困难。教师不仅是传授知识的工具，也要引导学生自主学习英语，提高学生的能力，为学好英语打下基础。教师在传授过程中可以采取不同的措施教育学生接受知识，教师根据学生自身的情况，制定不同的学习方法，让学生找到适合自己的途径去学习。学好基础知识不仅掌握了更多英语知识，而且也提高自己的各方面能力，增加了学习效率，这两者相结合对提升学生的整体素质产生了重要作用。

2. 打破传统教学模式，理论与实践结合

以往教师教学的基本模式是“填鸭式”，只会给学生不断的塞理论，这种方式不仅过时了，而且对学生只是有百害而无一利的教学方法。学生对“填鸭式”学习产生抵触，不能真心地学习英语，而且也不会深入掌握知识，因此会造成学生知识的空白和短缺，对教师教学产生严重影响。因此教师要打破这种模式，采用新的方法提升学生学习能力以及素养。比如教师要改变我讲你听的传统模式，学会和学生进行互動，改变单一的理论讲解，用活动提高学生兴趣。教师可以举办英语知识竞赛，分组竞争，学生的竞争性很强，他们可以在相互比拼中学到新的知识，而且也会牢固所学知识；还有学生也可以举办英语演讲比赛或者英语话剧等新式活动，让学生自己在愉快地玩耍中接受知识。当然学生也可以进行课外学习，比如平常用英语对话，或者学习英语歌在课外表演等等，通过这些方法学生会潜移默化地学到知识并且牢记，教师在传授理论知识中加以实践活动会事半功倍，而且也会提升学生的能力，培养核心素养。实践是一种接受知识的有效方法，当学生对学习感到无聊，教师要学会用新鲜的办法提高学生的兴趣，以提高课堂效率。

3. 教师言传身教，拉进与学生的距离

学习一门课程不只与学生接受知识能力的强弱有关，教师的存在也是一个重要因素。言传身教是流传几千年的话，也是教师必须履行的义务，如果学生对教师的印象差，同样会影响英语教学，对学生的核心素养培养产生坏结果。因为初中学生正是青春期叛逆期，他们会有逆反心理，如果教师不能处理好与学生的关系，将会导致课堂的秩序混乱，更不用说学习。因此教师要主动接近学生，了解学生，和他们成为朋友，深入学生中间，只有这样教师才能真正认识学生，并且让学生接受自己。然后教师可以用自己的行为去引导学生、带领学生接受正确的行为，学习更多的知识。学生跟随教师不仅愿意学习英语知识，而且对于学生的能力培养也打下了好的基础。

4. 结语

学生核心素养的培养要综合多方面的知识，在初中教学阶段要以学生为主，仔细分析他们的情况，结合不同的措施教育学生，教师必须充分了解学生，树立目标，引导学生进行良好的教育。英语作为初中三大主课之一，对培养学生的核心素养发挥重要作用，要结合听、说、读、写以及实践几方面改善学生的英语素质，同时提升学生整体素养。教师可以参考以上方法，在新阶段新时期在教育过程中提高学生核心素养，对学生整体发展提供前提。

[1] 林崇德. 面向21世纪的学生核心素养研究[M]. 北京：北京师范大学出版社，2016.

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（作者单位：陕西省神木市第十一中学）