王云

高中生的思维比较活跃，性格特征也以活泼好动为主，所以他们往往不能满足于呆板乏味的教学模式，如果教师仅仅采用填鸭式教学法，容易激发学生的厌烦心理，让学生感到枯燥乏味，从而对英语失去学习兴趣。因此，在高中英语教学中，教师要善于营造良好教学情境，构建和谐愉悦的学习氛围，采用多样化的策略，从而达到优化教学的目的。

1. 采用现代化的手段，营造良好课堂氛围

作为高中英语教师，应认识到学生的主体地位，结合教学实际，不断丰富课堂教学内容，采用多样化教学手段，突破书本文字内容，将文本、图像、动画、视频有机结合在一起，并采用先进的多媒体设备，帮助学生更加直观地了解英语背景文化，激发学生的积极性和主动性，促使学生积极参与学习活动，提高学生的学习兴趣，培养学生良好的跨语言文化学习能力。例如，在教学“Music”时，为了让学生更好地了解不同的音乐形式，加深学生对音乐的认知，教师应充分激发学生的学习兴趣。首先，教师可以先设计问题引导：“Do you like music？ What kind of music do you like？ What forms of music do you know？”等等，以吸引学生注意力，激发学生探究欲望。通过学生的回答，可以说出多种音乐形式，然后教师利用多媒体技术，播放不同形式的音乐，让学生直观倾听，更好地了解英语学习内容，培养学生审美能力。

2. 贴近学生生活教学，降低学生学习难度

高中英语中涉及的语法知识比较琐碎，学生记忆起来具有一定的难度，为了降低学习难度，消除学生畏难心理，教师可以贴近生活实施教学。将知识与学生的实际生活联系在一起，提高知识的趣味性，激发学生的学习欲望。例如，在教学“句子结构”时，可以将句子分为若干部分，每一部分用家庭成员来表示，如：主语是爸爸，谓语是妈妈，宾语是孩子等。又如，在教学“时间状语从句”时，教师可以列举这样的例子：When you smile， I get butterflies. 为了使其更加贴近学生生活，教师可以这样解释：“当你微笑，我心动不已”，学生都比较容易接受，而且能够形成深刻印象。通过教学中密切联系学生生活实际，让学生感觉到英语就在身边，从而提高了学生学习的主动性，最终也提高了课堂教学的效率。因此，教师要善于抓住教学内容与生活的衔接点，用生活方式将英语知识展现给学生，从而降低学习难度，提高学生学习效果。

3. 加强英语文化渗透，提升学生综合素质

在英语学习中，跨文化意识的渗透非常重要，对于高中生来说，他们几乎接触不到英语环境，其英语也是在汉语文化的基础上形成的，所有很多学生的汉语观念根深蒂固，只有打破这种汉语文化氛围，加强对学生的跨文化渗透，培养学生的英语思维，才能帮助学生转变原有的思维模式，提高学生对英语语言的应用能力。为此，教师应在具体教学中，不断强调将英语和汉语进行对比学习，只有掌握两种语言的差异性，才能更好地理解与把握。任何语言的形成都离不开文化的沉淀，语言产自于文化系统，所以要想提高学生的英语语用能力，就必须更好的把握中西方文化差异，提高学生的跨文化意识。从实践教学结果来看，语言学习与文化渗透是相互促进的过程，所以在跨文化意识的驱动下，学生的英语学习能力会获得稳步提高。

4. 注重说写结合教学，改善课堂教学效果

英语是一门语言，任何语言的学习都离不开听、说、读、写，所以口语与写作的联合也必不可少。英国学者布里顿曾经说过：“学生口语句型结构和表达方式往往是他们写作的基础。”可见，口语和写作都是英语的输出方式，具有明显的共通之处，教师可以将两者充分结合在一起实施教学，实现口语和写作的灵活运用、有效搭配，促进学生英语学习水平的提高。例如，在写作“Writing a science fiction story”时，为了调动学生的学习兴趣，教师可以将学生按照4-6人一组进行分组，在小组内交流讨论，并分工协作，设置组长、记录员、总结员、汇报员等不同角色，按照“Planning—Preparing—Producing—Presenting”这一步骤进行口语和写作的结合训练，极大地改善了英语教学效果。

总之，为全面提升高中英语教学质量，教师应不断转变传统观念，加强专业学习，提高自身专业素养，紧跟时代发展步伐，不斷改进和完善教学方法和策略，满足学生的实际需求，实现英语教学目标。

（作者单位：山东省淄博市周村区实验中学）