刘洪杰 曹丽

在初中英语教学过程中，重视学生自主学习能力的培养，对于提高教学质量，引导学生形成良好的学习习惯以及培养学生的英语学习能力有着积极作用。进入新世纪以来，随着新课程标准不断向前推进，很多先进的教学理念和教学方法逐渐向着各个学科渗透，逐渐改变了我们传统的教学模式，教学质量和效率显著提升。强化学生自主学习能力，既是新课程改革的内在要求，也是教育发展的重要趋势，同时也是现代社会发展对高素质人才提出的全新要求。初中阶段是学生提升自身英语能力的重要时期，这个时期对强化学生自主学习能力培养有着极其重要的作用。本文主要结合实际情况，首先分析了在初中英语教学中培养学生自主学习能力的重要性和现阶段影响学生自主学习能力培养的因素，然后论述了初中英语教学中学生自主学习能力培养对策，希望通过本次研究对同行有所帮助。

1. 初中英语教学中学生自主学习能力培养的重要性分析

在具体教学实践过程中，学生的自主学习能力是学生通过对教学活动进行自我认知和分析，结合教学要求和教学目标以及学习任务所建立起的一种高效的学习方法。学生可以结合自身实际情况，对自己的学习方法和学习策略进行适当调整，实现自我强化、自我调整和自我指导。新课程标准提出学生是整个课堂教学的主体，在教学活动占据着主导地位，教师是课堂教学的组织者、引导者和学习节奏的调整者。学生自主学习能力的培养需要教师通过课堂引导，通过为学生制定针对性的学习计划、方法和自主学习时间，逐渐培养学生的自主学习能力。

学生自主学习能力培养可以说是时代发展的必然要求，其作为一种先进的教育理论是适应当前社会和教育系统发展的产物。随着我国社会经济不断向前发展，社会各个领域迫切需要具备创新能力的人才，因此，在初中英语教学过程中积极培养学生自主学习能力也就成为教育改革的最终归宿。在初中英语新课程目标中，初中英语对学生能力的培养主要集中以下几个方面：重视培养学生的创新能力和学生自主学习能力。由此可以看出在初中英语教学中开展学生自主学习能力培养的重要性。和过去传统应试教育相比较，学生自主学习能力培养是一种更加开放、自主和发展的教育，其不仅体现了英语学科本身的内涵，更突出了英语学科在学生创新能力培养方面的重要内涵，有利于学生更好地实现自身的人生价值，同时也是顺应社会发展改革的要求。基于此，初中英语教学中重视学生自主学习能力培养具有现实意义。

2. 初中英语教学中影响学生自主学习能力提升的因素分析

2.1学习的积极性

在初中英语教学过程中，学生的学习积极性是保证教学质量和学习效率的关键，同时也是一切学习动机的前提保证，在对学生学习情感、学习习惯培养方面都发挥着不可替代的作用。对于有较高学习积极性的学生会更加倾向于确立正确的学习目标，同时也会结合自身实际情况，选择较大难度的学习任务。这样促使学生在面对困难和挫折时能够不断总结经验和吸取教训，从而调整学习方向。而初中阶段的学生通常情况下对于学习英语都不会保持很高的积极性，在遇到困难时，缺少勇往直前的信心和决心，最终严重影响到学生自我学习能力的提高。

2.2教师和学生的关系

好的师生关系对于提高學生英语学习能力和学习效率都具有积极作用。教师在日常教学过程中只有做到和学生进行最直接的交流，才能保证和学生建立一种对等的地位和关系，也才能够和学生进行更加顺利的沟通。而如果教师一直采用传统的教学模式，教师地位高高在上，教师就是权威，教师在学生心理中会产生畏惧感甚至恐惧感，那么学生在学习英语过程中就会产生很大的心理包袱，这种心理负担会直接影响到学生学习能力和自身学习积极性的调动，最终制约学生自主学习能力的培养。当前很多初中英语教师在教学过程中，很少给予学生在课堂上展示自我的机会，学生在课堂下被动地听讲，整个教学过程死气沉沉，师生关系紧张，最终直接影响到学生自主学习能力的提高。

3. 初中英语教学中学生自主学习能力培养对策

3.1激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力

英语是一门语言类学科，初中英语是学生学习英语的初级阶段，学生学习英语的兴趣不仅直接影响到初中英语课堂教学质量，而且对学生今后英语知识、英语多方面能力的培养有着很大的影响。学生的学习兴趣会进一步激发学生的学习动机，确保学生能够全身心地投入到英语学习中，能够更加高效地学习相关知识和内容。因此，在课堂教学过程中，教师要注重学生英语学习兴趣的培养，为学生营造一个民主的课堂氛围，转变过去传统的英语教学模式，应用灵活多样的教学手段和教学方法，持续吸引学生注意力，在提高学生学习兴趣的同时，强化学生自主学习能力培养。例如在进行“Where did you go on vacation？”这个单元教学过程中，可以将学生周围身边发生的事情引入课堂教学开展提问和对话，通过这种和学生联系紧密教学方式，让学生在一个特定的情景中去回答问题，培养学生兴趣，同时还能够锻炼学生自我组织语言，口语交际的能力，对提高学生自主学习能力有很大帮助。在具体教学过程中可以进行如下教学“Questions about what students did last Saturday. （1） Who went to the movies last Saturday？ Point to one student who raises his or her hand. Sara went to the movies last Saturday. （2） Ask：Who visited a friend last Saturday？Point to one student who raises his or her hand.Carlos visited a friend last Saturday. ”然后进行游戏 “Give a piece of paper to each student， and ask them to write down which places he or she went to on vacation. After writing down the answers， get them to hand in their paper. T： Now I know all the places you went to. I know Li Ming went to some places on vacation. Guess where she went. You can ask like this： “Did he / she go to…？” If your answer is right， I will give you a star. Lets see which team has more stars.” 通过应用多种教学方法激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力。

3.2以学生自主学习方法教学，培养学生自主学习能力

在实际教学过程中，有效的教学方式对提高教学活动质量，完成既定的教学任务都有着积极的作用。学生在学习英语过程中，如果有一个比较成功的自主学习方法，对于提高学生英语学习效果有着很大的帮助，同时还会对学生养成自主学习习惯有着积极作用。在日常教学中教师可以让学生采用小组合作学习的方式开展英语学习和探究。在课堂上以小组合作学习为主，逐渐培养学生自主学习能力。我们再以“Where did you go on vacation？”教学为例，在进行游戏教学之后，教师就可以采用小组合作学习方式，让学生自主探讨他们的假日、旅行趣事。具体可以如下开展“Get the students in groups of four to talk about where they each went on vacation and how their trips were. After talking about it， ask one of them to write a passage， then let him read it for us. At the same time ask another one to draw the picture on the blackboard. Give each group four minutes to get ready for it.”通過这种方式能够实现学生自主学习能力提高。

总之，新世纪我们逐渐步入到知识经济时代，知识每天在迅速地更迭，如果学生具备自主学习能力就能够在日常学习和生活中及时更新自己的知识结构，更好适应这个时代的发展。初中英语教学除了向学生传授基本的英语知识之外，要更加注重学生自主学习能力培养，为我国社会发展培养更多高素质人才。

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（作者单位：山东省博兴县实验中学）