张霖

在高中英语教学中以学生为中心是当前新课标的基本教学理念。在高中英语课堂教学中，正如一个硕大的舞台，而在舞台上的效果不仅仅和教师的“教”有关，同时和我们高中生的“学”也有着不可分割的重要联系。要想让学生真正成为课堂的主体环节，就要开展有效的自主学习、合作学习，从而和教师之间形成良好的合作关系和教学关系。通过这种方式也将帮助我们更有效的实现学习目标，全面提升自己的成绩和能力。对传统的学习方法进行改进，要求作为高中生的我们要加强对学习方法的探索和创新，从而实现自身英语能力和水平的全面提升。但是笔者发现，当前很多同学对于高中英语合作学习的方法掌握并不全面，针对这一问题，笔者对高中英语合作学习的方法展开研究，希望对我们高中英语知识的学习提供更大的帮助。

1. 将内容和学习方法进行优化

高中英语课程和其他课程相同，往往具备相关的规律。我们作为课堂学习的主要参与者和实践者，如果不能对学习方法进行有效创新，学习效果就很难得到有效提升。而要想对学习效果进行提升，最为关键的就是要在先进的教学理念下进行学习，并且我们在实际学习中也要正确认识英语学习的重要性，明确学习目的，实现学习内容和学习方法的优化组合。作为高中生的我们首先需要从教材上着手，对于所学习的内容详略和顺序上也要做到有效的掌握。在学习的方法上，我们应该确保教学内容和我们的实际需求进行结合，这样在学习上的学习方法和方式上才能做到更有准确的安排。

2. 高中英语课堂合作学习的过程

合作学习的教学方式最为显著的特征就是教师需要将我们划分为不同的小组，让我们用小组作为单位对教师布置的学习任务进行完成。在对小组的划分过程中，教师往往会对小组成员的实际情况进行分析，确保采用有利于我们学习的方法帮助我们开展有效的英语学习。在此环节中作为小组成员我们也需要确保每一个成员都可以参与到有效的合作学习中，实现对学习任务的达成。一般情况下，小组在划分过程中应该根据中组间同质、组内异质的方式进行，从而针对我们之间的学习能力、语言表达情况等差异进行小组划分，实现小组成员之间水平能力的全面提升。在某种程度上，我们也可以根据任务的不同难度和我们自身的学习兴趣实现对小组的划分，通过这种方式对于我们学习兴趣的提升将起到更大的帮助和影响。

3. 合作学习中需要注意的问题

3.1有效设计学习内容

要想在高中英语学习中取得良好的学习效果，就应该实现有效的学习设计工作。作为高中生的我们在对合作学习方法进行教学的过程中，应该加强对学习目标和要求的有效分析，确保学习过程和方式的完整性和可操作性。同时在学习的环节中，我们还应该根据自身的学习情况和教材的教学要求，对合作学习的主题或是分组情况进行有效分析和研究。在合作学习开展过程中，不仅我们需要进行必要的设计工作，同时教师在此环节中也将对我们展开相应的帮助。所以在此种背景下开展合理学习内容的设计，对于我们合作学习的有效开展也将起到十分重要的帮助。

3.2有效组织合作学习

作为高中生的我们需要按照英语课程的实际要求进行小组划分，之后对小组成员之间的合作学习方式进行明确，在此环节中我们也可以根据教学方向准确设计合作学习的主题与目标。通常情况下，教师会给予我们充分的空间和尊重进行合作学习，其作为合作学习的主要发起者和组织者，在我们的合作学习中也发挥着不容忽视的重要位置，因此我们不仅要对自己的合作学习有着准确的认识，一旦遇到小组内无法解决的问题也要及时请教教师，在教师的帮助下有效解决问题，确保合作学习的顺利开展。

3.3有效反思学习结果

当合作学习完成以后，我们还应该对学习过程进行有效的评价或是总结。评价环节中主要以小組评价和过程评价为主，从而充分发挥评价工作的积极意义。在此环节中，我们还需要将课堂学习结果和设计工作进行分析，实现有效的学习反思工作。对于不足的学习环节要加以优化和改进，确保自身学习思维得到充分发展。

4. 结束语

综上所述，在高中英语学习中，合作学习的方式能很好的帮助我们提升团体意识和合作意识，同时对于我们学习自主性的发挥也发挥着不可忽视的重要作用。在高中英语学习中，通过此种学习方式的应用能良好提升我们的学习兴趣，帮助我们获取更有效的语言能力。但是怎样对我们的学习有效性提升也是我们高中生最关心的问题，希望通过本文对高中英语合作学习的研究，能对广大同学们起到更大的帮助，实现能力的全面提升与发展。

[1] 文艳密. 新课标下的高中英语合作学习之我见[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2016，45（06）.

[2] 于喆. 高中英语合作学习存在的问题及策略研究[D]. 东北师范大学， 2015，59（02）.

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（作者单位：山东省潍坊四中2016级（高二）13班）