仝会娟

英语是一门国际语言，对高中学生的英语教学，有助于促进学生的文化交流能力，提升学生的口语表达能力。在高中英语阅读教学中导入中国文化，能够有效将中西方文化相结合，让学生充分感受到国家之间的差异，最终使学生获得全面发展。本文着重探讨高中英语阅读教学中导入中国文化的策略研究。

1. 高中英语阅读教学中导入中国文化的重要性

我国的高中学生在学习英语的过程中，万不可丢了本国的文化。应使两者进行有效结合，并在英语阅读中有效导入我国文化，让学生意识到我国文化的重要性，从而促进学生的健康全面发展。

在高中英语阅读教学中导入中国文化，也是一种对于文化的需求。在全球化的背景下，我国人才应在学好外语的基础上，对于本国文化也具有充分的了解，这样才能在国际的交流与合作中，彰显出本国的文化魅力。让外国友人深切的感受到，我国作为一个历史悠久的大国，其文化底蕴也是极其深厚的，我国的学生应身兼这个使命，充分弘扬我国的优秀文化。

教师在进行英语教学的过程中，应运用科学合理的教学方式，在阅读教学中有效导入中国文化，使学生的口语表达能力得到快速提升，并对于我国文化有一个深刻的理解，从而更好地发扬我国的优秀文化。

2. 高中英语阅读教学中导入中国文化的策略

在英语阅读教学中，教师应不断丰富自身的教学手段，将我国文化有效导入到阅读教学中，促进学生对我国知识文化的理解，另外，教师应充分抓住教学时机，对学生进行文化渗透，并为学生营造良好的学习环境，开展有益的文化课外活动，从而促使高中学生获得全面的发展与进步。具体内容体现如下：

2.1 抓住教学时机，进行文化渗透

教师在阅读教学中，应充分抓住时机，而向学生渗入我国的优秀文化知识，如我国的风土民俗、历史文化等，巧妙地将我国的文化导入到英语阅读教学中，使学生在进行英语阅读的过程中，也能够对我国文化有一定的理解，并感受到我国文化知识与众不同的风韵。

例如，在人教版教材的一课内容中，对外国诗歌进行了有效赏析，并在最后翻译出了外国人喜欢的中国诗词，教师应充分抓住这个机会，对学生进行有效的文化渗入，可以将两者进行比较，向学生分析出两者文化之间的差异，促进学生对于不同文化的理解。由于是对于我国的优秀文化，更应该进行积极的渗透，并能够在阅读学习中，使自身对于本国的诗词也产生浓厚的兴趣，激发学生的阅读兴趣，使学生能够充分感受到我国文化知识的深厚底蕴，并以我国优秀文化的发展为荣，并带着这份热忱将我国的优秀文化传播出去，使更多外国友人了解到我国的优秀文化，最终使我国文化得到充分发展。

2.2 为学生营造良好的文化学习环境

教师在进行文化渗透时，应为学生营造良好的文化学习环境，使学生能够充分投身其中，进行有效学习。教师可以利用多媒体技术，在英语阅读教学中，做出有趣的课件而导入我国的文化，使学生对于我国文化能够有一个直观的认识，并能通过这种方式，有效激发学生的学习兴趣，调动学生在英语阅读课堂中的积极性与主动参与性，有效提升学生对本国文化的认识与理解。教师也可利用多媒体播放具有文化风格的优美音乐，使学生的情绪瞬间被音乐所带动，并在此过程中进行文化的渗透，使背景音乐与教师的讲述能进行有效融合，更加促进学生对于我国文化的学习，让学生产生身临其境的情绪，提升学生的英语口语运用能力以及对于中国文化的理解能力，最终促进学生的全面发展与进步。

2.3 开展形式多样的文化课外活动

教师应充分加强与学生之间的交流与互动，促进师生之间的情感交流，促使学生能够积极自主地投身于英语阅读学习中。教师在英语阅读教学中，可以开展形式多样的文化课外活动，有助于开拓学生的视野，激发学生的学习兴趣，使学生的文化学习能力得到有效的拓展，并在学习文化的过程中，能够不仅仅局限于教材中，也能充分利用其它方式来对我国文化进行有效了解。

例如，在学习高中英语必修内容中宋庆龄与林巧雅时，教师可以带领学生开展形式多样的课外活动，并让学生自主地去搜集与整体资料，在此过程中，可以让学生对于文化内容有一个初步的理解，并通过教师的引导，而最终转化为自己的知识。同时，也能够使学生对于我国的历史人物有一定的了解，进而实现文化水平的进步。

3. 总结

总而言之，在高中英语阅读教学中导入中国文化，有助于促进学生对我国优秀文化的了解，使我国优秀文化能夠得以传承与发扬。教师在英语阅读教学中，应充分抓住时机，而有效导入我国的优秀文化，促进学生全面发展，最终提升高中学生文化表达的能力，以实现学生英语水平的提高。

[1] 邓霄云，陈学斌.高中英语阅读教学中导入中国文化的策略研究[J]. 赣南师范学院学报， 2015，36（04）.

[2] 文海燕. 高中英语教学中导入中国文化的必要性及方法研究[D]. 湖南师范大学， 2007.

（作者单位：山东省无棣县第一中学）