胡威虎

英语课本话题复习教学工作能够体现出新课标的思想，它提倡将话题作为主线，结合教材特征以及学情开展立体化、系统化的教学开发。在传统的初三英语总复习过程中，所采用的方式通常是集中六本英语教材，然后按照顺序逐个讲解，这种教学模式不仅繁琐，而且难以实现真正的教学目的。可是，利用话题复习的形式将初中阶段的知识进行汇总，不仅能够节省大量的想学习时间，同时还能够让教师更加有针对性地开展教学工作。与此同时，在初中课本话题复习当中，使用思维导图这种形式，从词汇、语法以及写作三个层面展开，能够打破传统复习模式耗时多、收效低的弊端，能够有效激发学生英语学习的兴趣，提升初三英语总复习的效率以及学生学习主动性。

1. 思维导图在话题词汇复习中的应用

在记忆单词的时候，需要掌握单词读音、意思以及拼写，可是现在很多人对于单词记忆依然停留在死记硬背上，使用联想记忆这种方式的学生比较少。通过思维导图的形式，借助词语之间的关联性，很容易在记忆某个词语的过程中，掌握与之相关的其他单词。对于学生而言，这种形式不仅能够提升他们对于单词的记忆，同时还能提升他们对于单词的分析与理解，有助于学生词语使用灵活性的提升。在中心词的串联下，利用思维导图能够将很多分散的内容有效结合起来，实现词汇的分类教学。此外，教师利用思维导图这种形式，还能够实现词汇的分块教学，提升词汇教学效果。所以，教师在词汇教学中使用思维导图教学，能够有效提升复习效率。

2. 思维导图在话题语法复习中的应用

英语学习的目标是培养学生使用英语交际的能力，这种交际能力包含了社会文化、语法、语篇以及策略等四方面的能力，其中语法能力是最为基本的能力。思维导图可以在很短的时间内提升学生对于语法的掌握能力。思维导图能够将一些孤立而又零散的知识组织到一个系统网络当中，探寻其中规律。借此，学生能够产生一种全面而又系统的概念，将语法知识有关的内容内化到大脑当中，并且付诸于实践应用。

3. 思维导图在话题写作复习中的应用

我们以 life这个复习话题中的daily life复习为实例，系统阐述思维导图在话题写作复习中的具体应用。

首先，在开展daily life话题的写作训练时，构建写作框架，理顺写作思路。使用思维导图工具，让学生联想到自己日常生活中做什么，学生能够得到最为基本的写作框架。帮助学生从全局高度审视文章。

其次，思维导图能够帮助学生联想自己日常生活中所做的事情，然后教师以小组的形式引导学生开展讨论工作。学生会结合实际，补充各自思维导图中所缺失的内容。

最后，利用思维导图，学生添加相对应的句型结构以及连接词，将词语输入以及词语的使用紧密结合起来，真正提升学生语言使用能力，为学生独立创作提供保障。在这个过程当中，学生不仅能够展示自己理解能力，同时还能够使一些琐碎零散的内容更加的整体化以及系统化，最后将其用于写作过程中。

思维导图有助于学生构思效率以及篇章架构能力的提升，开拓了学生的视野以及写作思路。利用思维导图，学生的左右脑都得到了开发，培养自主学习意识，从而为学生终身教育打下扎实的基础。

4. 结语

在英语课本话题复习过程中使用思维导图模式，能够有效地拓展學生的思维，唤醒其封闭的心智，培养创新意识，从而发挥其内在的潜能。学生根据话题可以自主讨论，同时独立完成思维导图的制作工作，对于他们的归纳总结能力而言也是一种训练。思维导图与话题复习相融合，能够节约教学课时，强化复习效果，有效提升复习的效率。

[1] 朱桂珍. 思维导图在初中英语复习课中的应用[J]. 语数外学习：初中版中旬， 2014（02）.

[2] 刘鸿武. 巧用思维导图优化初中英语复习教学[J]. 新课程：中学， 2016（03）.

[3] 陈剑翔. 思维导图要要初中英语语法总复习的加码器[J]. 校园英语， 2012（07）.

[4] 胡素平. 初中英语词汇复习中思维导图的设计[J]. 校园英语， 2017（05）.

（作者单位：广东省广州市增城区派潭镇第二中学）