曾海萍

随着经济全球化的快速发展，传统的高中英语教学已经无法满足时代发展对人才的专业需求，在这种情况下，新课程教学改革应运而生，进而，新的英语学科核心素养也破茧而出。在新的学科核心素养的框架下，当前的英语课程教学还存在不少问题，英语作为高中教学中的重要组成部分，对高中生的综合全面健康发展具有重要的影响。本文主要阐述了英语学科核心素养的新概念，并且就如何提高高中英语课堂教学的有效性展开讨论，旨在提高课堂教学质量，进而提高高中生的英语素养。

1. 英语学科核心素养概述

随着我国经济社会的不断发展，多元化的社会形态已经逐渐形成，多样化的人才培养模式更加注重专业素养的培养。当前，高中英语课程标准重新划定了英语学科的核心素养，其明确指出同学们在学习英语的过程中，要逐渐养成能够促进自身发展以及适应社会需求的专业素养，提高自身的综合能力。英语学习过程中，同学们需要养成的英语素养主要包括英语语言表达能力、英语文化品格、英语创造性思维能力以及英语学习理解能力。由此看来，英语学科核心素养包含了英语基础理论知识、英语学习态度以及学习能力几个部分，相互渗透，互为补充，有效地培养学生学以致用的学习能力以及英语创造性思维。英语学科核心素养既可以作为英语课堂教学的检验标准，与此同时，其也可以作为英语教学的价值导向，英语教师要充分理解英语学科核心素养的具体内涵，将其贯穿与英语教学的始终。

2. 核心素养下提高高中英语教学有效性的策略

2.1创设教学情境、营造英语学习氛围、提高学生英语文化品格

英语是我们的第二门语言，同学们对其文化历史渊源了解的还不是很全面，为了有效的带领同学们进行英语学习，英语教师可以有效借助多媒体教学技术，创设相关的英语教学情境，为同学们的英语学习营造良好的氛围。同学们在英语的环境中进行英语学习，不仅可以激发其英语学习的好奇心，而且还可以帮助其更好地掌握相关的英语知识，提高自身的英语文化品格。

2.2有效结合听说读写、提高学生语言表达能力

高中的同学们在学习英语过程中需要提高自身的语言运用能力。语言运用能力是英语学科核心素养的具体内容之一，因此，高中英语教师要不断创新英语课堂教学，有效结合听、说、读、写，提高高中生的英语表达能力。有效结合听、说、读、写，我们可以把这四个单体分为两组，分别是听和说、读和写，教师通过两两分组，加强英语课堂教学。听和说是英语学习的第一步，而高中生从小生长在一个汉语的需要环境中，英语对其而言只是一种学习工具，因此，大部分高中生都不敢或者是羞于开口讲英语，因此，英语教师可以通过结合听说，引导同学们开口说英语，培养高中生的英语语感。英语语言表达能力主要分为口头表达和书面表达，听说可以有效地提高学生的口语表达能力，而读和写可以有效地培养同学们的书面表达能力。

比如说在学习Finding the jobs， Integrating Skills这节课时，这篇课文是一篇对话式的课文，传统的英语教师往往会让同学们背诵课文，长篇大段的英语课文让同学们瞬间失去学习兴趣。因此英语教师可以让同学们通过角色扮演的方式完成本节课的学习。一个扮演manager，一个扮演job hunter，同学们要想很好地进行表演，首先要背过这篇课文，但这个动作的出发点是学生本人，因此，学习效率也就有所提高。在这个复述的过程中，一个人说的同时另一个同学听，反之则亦然，这样的教学方式可以有效地提高同学们的语言表达能力。

2.3拓展英語课堂教学、多样化英语教学、提高学生英语素养和创造性思维

当前的英语教学仅仅局限在有限的传统课堂中，为了有效的培养高中生的英语素养，英语教师可以积极拓展英语课堂，多样化的开展英语课堂教学活动，比如说开设英语角，英语角中有英语文化的书籍、影片等，同学们可以根据自己的兴趣爱好选择不同种类的英语知识。开展英语文化课堂，教师可以充分把握高中生的业余时间，或者是定期拿出课堂时间，进行英语文化交流，以近期学过的英语知识为活动主题，播放相关主题的英语电影、演唱英文歌曲、播报英语新闻资讯等，通过丰富多彩的教学形式培养高中生的英语素养和创造性思维。

3. 总结

总而言之，英语学科核心素养的提出，表明了学生不应该是学习英语的工具，高中生已经具备比较独立的思考能力，因此，高中英语教学要更加尊重学生的主体地位，在课堂教学中着重培养学生的英语素养。在此形式下，高中英语教师需要思考并且反思自己的课堂教学。

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（作者单位：西藏林芝市第一中学）