郑梅湖

摘 要：高中生，知识面相对匮乏，对世界和物理模型的认识较肤浅。思维能力还在形成发展，对抽象的物理概念和规律不易理解；空间想象力不强，对物理情景的建立、物理过程的分析也较难。不同因造成的“教学难点”，如何在教学中解决“突破难点”，需要教师重点探索。

关键词：突破难点；物理方法；现代教育技术；实验；典型例题

高中物理，学生感觉学习难度大，难点多。难点指“学生学习过程中，学习上阻力较大或难度较高的某些关节点”，是“学生接受比较困难的知识点或问题不容易解决的地方”。课堂教学要完成认知目标就需要解决“突破难点”这个常规问题。

一、理想模型、微元法、等效替代、类比等物理方法，让概念和规律简单化

教学中，抽象的概念和复杂规律易成为教学难点，结合相应物理方法就能突破。

第一，理想模型法，高中物理研究对象或物理过程很多是理想模型，例如“理想对象”有：质点、点电荷、理想气体、理想电表等；又如“理想物理过程”有：牛顿第一定律推导、弹性碰撞、平抛运动、自由落体运动等。讲解这些，关键要让学生明白：（1）这些对象、物理过程是理想模型。（2）这些理想模型可忽略哪些属性及影响。如“质点”可忽略体积和大小；“推导牛顿第一定律的运动过程”可忽略物体受到的空气阻力和摩擦力。

第二，微元法，是把研究对象或过程分隔成小块的微元来研究。例如，研究匀变速直线运动的位移与时间关系时，将v-t图象中整个运动过程划分得“非常细”，非常多小矩形的面积之和就能代表物体的位移，这时“非常多”小矩形顶端的“锯齿形”就平滑了，小矩形合成梯形，面积就是位移。……