张 磊

（陕西省延安市志丹县创新实验小学 陕西延安 717500）

遇到难题，思路不畅，根据多年的教学经验，必须教给学生如何化隐为显，化逆为顺，将复杂问题简单化。

一、思化隐为显

不少数学题，看上去似乎还缺少什么条件，一时难以着手解答。实际上，只要我们能从题目中挖掘出隐含的条件，是隐蔽的条件显露，问题就可以迎刃而解。例如，油菜籽的出油率是42%，一个榨油厂榨出菜籽油2100千克，需要多少千克的油菜籽？提示：该条件隐蔽，解题时若不善于挖掘题中所隐含的条件，使之明朗化，一时很难找到解题的突破口，因为该题中很难看出谁与谁比，谁是比较量，谁是单位“1”的量。与此同时，有没有很好去理解题中“油菜籽的出油率是42%，”这个已知条件所表示的含义。因此，学生在解题时，往往会产生一种朦胧的解题意识，而错误地列式为2100×42%或42%÷2100相反，如果我们在解该题时能把题中所隐含的条件挖掘出来，问题就迎刃而解了。

二、思化生为熟

按常规解题，学生能顺其自然，但常规一旦受阻，学生往往束手无策。这是，我们应及时灵活的调整思维的角度，改变思维方法。一方面想想这类题属于那一类型的题目，解题的突破口在哪里：另一方面想想能否另辟溪径，化生为熟，把不易解决的问题转化为已经解决过的类型，从而是问题得以解决。例如：一批布料，可以做成人服装60套，单独做儿童服装可以做100套：现在做了40套成人服装后 剩下的布还可以做多少套儿童服装 ？……