徐凌云

摘要：提问在日常教学行为中占有重要地位，教师往往借助提问实现提振学生注意与思考、考察学生掌握程度以及训练学生听说能力等目的。概而言之，课堂提问主要存在提问时间不当、提问机会失衡、提问刻意刁难、提问难易欠妥等问题。有鉴于此，作为初中英语教师，应该注意优化提问策略，把握好发问、候答、叫答与反馈等四环节，才能以最大的能量投入到虽紧张却快乐的学习中。

关键词：初中英语；课堂教学；提问艺术

在初中英语教学中，提问存在诸多有待改进的不妥之处，一方面这可能是提问占据了课堂时间却不能收到预期的效果，另一方面或许更为重要的一点是，由于教师日积月累的提问不当行为，时间一久使学生形成惧怕课堂的心理，这对英语学习的积极性会产生持续的伤害。 有鉴于此，作为初中英语教师，应该注意优化提问策略，把握好发问、候答、叫答与反馈等四环节，不使学生产生焦虑不安的心理。学生的英语学习主要发生在课堂，它是学生陶冶情操、增长文化的基本场所。学生惟有在轻松自在的课堂氛围以及相互接纳的民主关系中，才能以最大的能量投入到虽紧张却快乐的学习中。

一、初中英语课堂提问策略

策略一：完善发问环节。

教师应紧紧依据评价目标设计问题，使问题长难度保持在合理水准。一般而言，初中生英语水平尚处于较低层次，故而一旦问题长难度超越其接受水平，则可能使学生听不懂而焦虑不安。……