音乐新课程强调在情境中展开教学活动，在活动中推进教学，而教学情境的创设是教师的一项常规教学工作，创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求。音乐课上情境教学在新课程实施过程中具有举足轻重的作用，创设各种情境，使学生用自己的思维方式积极思考、主动探究、创新学习，才能让音乐课的教学更加的有效，更加的有价值。

著名教育家杜威提出：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。” 所以，创设有效的情境，用学生喜闻乐见的方式来表现音乐内容，可以激发学生学习音乐的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，诱导学生积极思维，使其产生内在的学习动机，并主动参与音乐教学活动。

一、用语言创设情境，让学生真正走进音乐

语言是一种最普通又最特殊的教学手段，当教师巧妙地使用语言时，语言便会发挥神奇的妙用，通过语言描绘可加深儿童的情感体验，并且促使学生由形象思维向抽象逻辑思维过渡。长期以来，欣赏课对学生来说都是比较难的，如何让学生会聆听，在聆听的过程中会分析乐曲，我认为只要用语言创设了和音乐相符的情境，就能激发学生欣赏乐曲的兴趣，完成教学目标。

例如在教学聆听课《彼得与狼》这段音乐时，为了激发学生对音乐的学习兴趣，我创设了这样的教学情境，我用生动的语言描述故事情节：在一个风和日丽的星期天，小彼得与他的朋友--小鸟儿在一起玩耍，家中的小鸭在池塘嬉游，与小鸟争吵，小猫趁机要捕捉小鸟，被彼得阻拦。……