徐红梅

内容提要：学生存在着各种心理问题。教师要抓住其心理特点，用教师的爱心与耐心，为孩子的健康成长奠定良好基础。

关键词：心理健康；病因；教育方式

心理现象曾被恩格斯称为“地球上最美丽的花朵”，但进入本世纪，与之相连的心理问题逐渐成为突出的社会问题。据调查表明，有近30%的学生有不同程度的心理问题：任性、偏激、自私等，由于病态心理而导致心理与行为上的偏差，甚至违法犯罪的现象时有发生。因此，加强心理健康教育，提高学生心理素质，已迫在眉睫。

初中教育阶段所反映出来的问题是：初一的学生比较“乖”，初二的学生比较“散”、初三的学生比较“坏”，在初二、初三学生身上所体验到的种种躁动、种种心理扭曲，确实令人十分忧虑。由于学生正处于半独立半依赖、半成熟半幼稚的成长时期，有其特殊的心理矛盾。他们的许多心理冲突，或被自我掩盖，或被成人忽视，以至于、诱发各种心理障碍乃至心理疾病。

严峻的现实提醒着我们：在学生成长的雨季里，我们要撑起一把雨伞，陪他们一起走过，要让他们的消极情绪得到合理宣泄，不能只关心学生的学习成绩。

一、放下教师的“架子”，倾听学生的心声。

一项调查显示，中小学生在遇到困难和心理烦闷时先和父母讲的占30%，先和老师讲的仅占3.3%，和谁也不说的达到29.7%。是孩子们不愿意与老师或父母讲心里话吗？他们说：“爱玩是我们的天性，每当我们打完球带着满心欢喜、满脸笑意走进教室时，老师总是说应该把所有的精力都放在学习上……”可见，能不能让孩子们说心里话关键在大人。