王宝梁，刘大诚，孟令韩，赵连星，孙彩凤

（淮安信息职业技术学院，安徽 淮安 223003）

前言

如何提高教学质量，实现有效教学，是每一个高职教育工作者必须认真思考的问题，而且这个问题随时间而衍变，教学方式也应与时俱进。网络化、信息化是当今社会最为明显的特征，它凭借无可比拟的交互性、便捷性和共享性将整个社会资源实现了优化整合，从根本上改了人类的生活模式[1]，作为网络信息载体的智能手机给学生带来了前所未有的改变，占用了学生大量的时间，已成为目前影响课堂教学的最大障碍之一，给教学模式的改革带来了机遇和挑战。二是生源近两年来持续下降导致生源质量也在下降。高职学生本来英语基础相对薄弱，大多数学生对学习英语没有信心，没有任何兴趣，专业英语的学习也因此被“牵连”。针对以上现实情况，本文也将从这两点入手，提出将以智能手机为代表的束缚学生的信息化产物充分利用，以智能手机为载体，融合各种教学资源，利用信息化手段将其展示出来，将手机由禁为用，采用疏堵结合的方式进行有效的教学。

1　学情和信息化分析

1.1　新形势下的学情

根据 2012年统计调查，大约 50%的专业的学生在第一年学习期间的词汇量为500-1000个。而《高职高专教育英语课程教学基本要求》中要求：学生应掌握的英语单词为1000个（较低要求）—1600个（标准要求）[2]，而目前状况更是不容乐观。生源在持续下降，高职院校学生的英语水平也往往随之下降。……