摘 要：随着高考改革的不断深入发展，初高中的思想政治課的教学衔接问题也日渐凸显出来。由于初高中教材的不同，政治老师在课堂中的教学方式和教学思维、教学内容的讲解存在较大地差异，导致初高中教师对学生的评价方式也出现了诸多不同，为此，教师如何处理好初高中衔接期学生的评价将对学生整个高中阶段的学习产生重要的影响。本文对初高中衔接期思想政治课堂学生学习评价的思考将有着重要的理论价值和现实意义。

关键词：初高中衔接；思想政治课堂；学生学习评价

一、 高考改革与学生评价体系之间的联系

学生评价指的是授课老师对学生的学习成绩、思想道德、情感态度、身心素质，文明礼貌等方面的状态和发展过程做出的比较客观理性的判断过程和结果。老师在课堂上能否对学生做出客观评价，不仅有利于提高学生在学习过程中对自我的认识，也有利于提高学生为顺应社会发展而进行的自我学习，自我提高，自我调控的能力。

2014年9月国务院颁布《关于深化考试招生制度的实施意见》，这个意见的提出被很多学者称为“综合素质评价阶段”的高考改革[1] 。其实对学生综合素质进行评价并不是高考改革的目的，高考改革是在对学生综合素质评价的过程中，让学生认识到自己的不足，并不断地改正和完善自我，从而提高自身的综合素质，最终明白自己到底想要成为什么样的人。老师在教学过程中对学生做出综合评价，以及通过评价让学生更加全面认识自我并最终实现自我的提高和完善，这才是素质教育的核心，同时也是学生评价的核心，因此对学生的评价有利于高考改革的目标的实现。……