摘 要：善其教者必先知其学；学是教的依据，教师的教学过程是建立在学生的学习过程之上的。教师不仅要研究教更要研究学，教师要在研究学生的学习过程的基础上考虑和安排自己的教学过程；其中，对学习者学习风格的研究是研究学习者学习过程的重要内容之一；本项目不仅较为全面地揭示了高中学生的英语学习类型，更主要的是更深入探讨了与该专业学生学习特点相适应的教与学的思路和途径，使得对该类学生的因材施教更具有针对性；同时，对研究该类学生的专业人士也能提供更有意义的启示和思考。

关键词：高中英语；学习风格；策略探讨

一、 引言

如何根据学生学习方式和学习风格来组织自己的教学也成为广大英语教师关注的重点和努力的方向。本项目对高中学生的英语学习风格进行了研究和探析，并对如何在英语课堂中进行教学提出了建议和方法。

二、 学习风格及其类型

学习风格是学习者在学习过程中经常采用的学习方式和学习倾向。它是学习者在一定的生理基础上，受社会环境和教育的影响，在学习活动中逐渐形成的个体学习偏好，表现出鲜明的个性特征。

Oxford（1991）对语言学习风格进行深入细致的研究，她把学习风格分为三大类：感知学习风格（生理因素），认知学习风格（心理因素），个性学习风格（情感因素）（转引自康淑敏，2003）。根据学习者对不同器官的偏愛，可以把他们的学习风格分为三种基本的感觉器官学习感知模式：视觉型（visual）、听觉型（auditory）、动手型（tactile）。……