摘 要：本文从2017年11月浙江高考真题的分析入手，阐述了如何在读后续写练习中，运用思维品质，旨在为提高英语核心素养，提供一些理论性的参考。

关键词：思维品质；读后续写；应用

一、 读后续写题型分析

读后续写题型是浙江高考英语的一种新题型。它要求考生根据已经提供的一段大概350字符左右的语言短文，根据段落的开头语和题目要求的关键词，进行续写，续写的篇幅大概有150字符，而且续写的篇幅必须和给定的英语短篇能够有一定的逻辑衔接性，情节必须完整，结构必须合理。

读后续写既考查学生对所学语言知识的运用能力，又考查学生的发散思维能力和创造力。该题型要求考生首先要读懂已有信息，不仅能读懂字面含义，还要理清文章的脉络和关系。续写这篇短文时，考生需要明白故事的发展进程、前因后果、地理位置变化、人物特征和情感等。在此基础上，考生顺着文章的思路，根据线索，发挥想象，对其后的情节进行合理预测，并用英语表达出来。

二、 思维品质的含义

思维品质这个概念是从新高中课程标准中提出的，在课程的深化改革中，核心素养这个概念被提出来，其中核心素养的一个重要因素，就是思维品质。在写作中，思维和写作是分不开的，写作是对思维的直接体现，因此，在学生的写作能力的培养中，首先必须锻炼学生的思维能力。对学生进行写作训练，也可以促进学生思维品质的发展。从这点不难看出，思维和品质是相辅相成的。……