□李 燕 陈 伟 张淑林

[中国科学技术大学 合肥 230026]

引言

“大数据”（Big Data）是近年来的一个热点名词，随着互联网、云计算、移动设备和物联网的迅猛发展，大数据技术已然运用到很多行业和领域，其价值不言而喻，前景愈发光明。2015年我国发布了《促进大数据发展行动纲要》，对10个大数据工程进行了规划，并在“公共服务大数据工程”中明确提出要建设教育文化大数据。高等教育是一个国家教育水平的集中体现，在高等教育领域应用大数据技术无疑具有重要的现实意义。

一、高等教育大数据相关概念

大数据是以容量大、类型多、存取速度快、应用价值高为主要特征的数据集合[1]。它是数据对象、技术与应用三者的统一：从对象角度看，大数据是超过传统数据库系统采集、存储、分发、管理和分析等处理能力的数据集。从技术角度看，大数据技术是从不同格式的数据中，经过高速传输、海量存储、快速分析到可视化展示等的技术集成。从应用角度看，大数据是运用大数据技术，从大量数据的集合中获得有价值信息，为人们提供决策依据的行为[2]。因此，大数据不仅是一种资源，一种技术，还是一个新领域，一种新思维。

（一）教育大数据

教育大数据是大数据的一个子集，特指教育领域的大数据。杨现民指出教育大数据是整个教育活动过程中产生的以及根据教育需要采集到的，一切用于教育发展并可创造巨大潜在价值的数据集合[3]。相较于一般大数据的特点，教育大数据具有：中等体量、非实时性、周期较长、非结构化、高复杂性等特性。……