那宇豪

引言

自2001年新课程改革实施以来，我国中学阶段的教育教学工作都产生了意义深远的变化，在教学过程、教材开发和课程评价等多个领域都有了很大改善和提升。随着改革进程的逐步加深，人们在对新课改的指导思想与具体目标深感认同的同时，也存在着理解和践行不足的问题。最近几年，围绕新课程改革涌现出来的教育新词、热词层出不穷，国家教育机构、各高校学术专家团体、中小学校也都围绕新课程改革提出不同的新理念、新做法。深度学习在教育领域的提出，是有利于新课程改革在新的发展阶段向更深层次推行的，也是有利于我国学生核心素养、关键能力的培养。

一、中学语文阅读深度学习的内涵

《全日制义务教育语文课程标准》的前言部分指出语文具有工具性与人文性。语文学科致力于提高学生全面的语文素养，倡导一种自主、合作、探究的学习方式，建设开放且有活力的语文课程。阅读是一个思维的过程，发展思维是阅读的关键功能之一。新课改背景下的中学语文的阅读教学发挥着培养学生语言的建构、文化的理解、思维的发展、审美的鉴赏等素养的重要作用。

二、当前中学语文阅读教学的现状

信息化时代、互联网时代、大数据时代等标签都是人们对于当下社会的界定，而层出不穷的标签也体现着社会变化的日新月异。作为未来社会的主人，学生们所需要具备的能力也呈现出多样化、综合化、深度化的趋势。……