范山林

摘 要 议论文是初中语文阅读教学的重要组成部分。相对于散文、小说等体裁来说，议论文在理解上需要一定的基础，并且具有极强的思维特征，需要一定的难度。在议论文学习的过程中，教师应帮助学生对议论文的结构进行分析，提高阅读效率。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索初中语文教学中议论文阅读的有效策略。

关键词 初中语文教学；议论文阅读；有效途径

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0157-01

在初中阶段，学生的身心依然处于发展的过程中，缺乏一定的思辨能力，在接触议论文的时候存在一定的难度，虽然很多教师花费了大量的精力进行议论文教学，但是无法收获良好的效果。因此教师应从教材入手，锻炼学生议论文的阅读分析能力。

一、贯彻整体，把握议论文论点

论点是整个议论文的核心，整篇议论文都是围绕论点开展的，如果没有找准论点，就无法对议论文的核心思想进行把握，会存在着认识上的偏差。因此，教师应首先让学生对议论文的论点进行寻找，贯彻全篇，为文章确定基调，再进行逐步深入解读，才能够实现良好的阅读效果。

例如，在学习《应有格物致知精神》的时候，作者根据中国学生的实际情况，结合自己的亲身经历，对格物致知精神的重要性进行了阐述，对于当代学生的思维发展有着重要的启迪。在梳理字词之后，我让学生对整篇文章进行通读，并思考：作者所说的格物致知精神有什么含义？这篇文章的论点是哪句话？学生在我的指导下，对整篇文章进行阅读，把握核心句子。有的学生找出，本篇文章的论点就是这篇文章的题目“应有格物致知精神”，围绕着这个论点，作者进行了深入的探讨，并让读者对“格物致知精神”进行了了解，即有想象力、有计划地对事物可观进行探索，寻求真理。通过让学生通过通读全篇的方法来对核心论点进行把握，能够使学生对议论文进行整体认识，为进一步的分析奠定了良好的基础。

二、文本分析，理清议论文论据

论据是议论文中必不可少的内容，围绕着论点进行论证，对论点的准确性进行证明。很多学生明白论据分为事实论据和道理论据，但是在文本分析的过程中却找不准确，从而影响了学生对文本的分析。教师应指导学生找对论据，并对论据的性质和表达方式进行分析，从而为论点的阐述做好铺垫。

例如，在学习《中国人失掉自信力了吗》的时候，我让学生从文中寻找，作者举了哪些论据？他是如何使用这些论据对论点进行支持的？有的学生找出，作者在文中写“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……”，这是作者关于“中国人有自信力”的事实论据；有的学生找出，作者在文中写“现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今”，这是作者关于“中国人没有自信力”的论据，不过这个论据是作为谬论论据而存在的，对论点也起到了支持的作用。通过对这两个论据的分析，能够明显地看出，作者对于事实论据是支持的，对谬论论据是表示反驳，最后指出中国人并未失掉自信力。在这个过程中，学生通过对论据的分析，对整体议论文进行了把握，能够对作者的思想和文章结构进行感受，产生思想上的发展和提升。

三、深入领悟，探索议论文内涵

议论文中，蕴含着非常的思想，如果学生能够学会阅读议论文、深入感受议论文，能够使自己的思辨能力得到提升。当学生在社会生活中遇到一些问题的时候，就能够进行思考，找到解决问题的正确思路。因此，教师应引导学生对议论文的核心思想进行领悟，并将其与自己的人生经历相结合，使学生在探究议论文内涵的过程中，能够实现学生思想境界的提升。

例如，在学习《敬业与乐业》的时候，很多学生认为这篇论文主要涉及的是进入社会工作的态度，与自己的学习生活没有直接联系，因此对于作者所说的“敬业与乐业”的精神内涵缺乏体验。为了能够让学生对这篇议论文中的内涵进行深入了解，我让学生思考自己的父母的一日生活，是否与文章有类似之处。有的学生说，自己的母亲从早到晚操劳，还要照顾家庭，非常辛苦。我对学生说：“每个人都有自己的‘业，踏入社会的人找到适合自己的职业，未踏入社会的我们要认识到学习是我们的‘业，应尊敬学习、乐于学习，找到学习的方法，一步一步努力，最终实现自己价值的提升，才能够为踏上工作岗位打好基础。”学生对自己的学习精神和生活态度进行了反思，认識到，应将学习当做一件乐事，在学习中寻找乐趣，才能够使自己知识贮备逐步增多，成为有思想、有知识的社会主义新青年。通过指导学生深入对议论文的内涵进行探索，能够使学生的思维得到调动，从而促进综合素养的发展。

总之，议论文是初中语文一种重要文体，在整个初中语文的教学中，也占据很重要的地位。教师应大胆发挥主观能动性，调动学生的能动性，把准课标要求，把握教材内容及特点，充分发挥教师的主观能动性，保障教育过程的顺利畅通，收到良好的教育教学效果。

参考文献：

[1]徐欣慰.初中语文阅读教学变式提问的设计策略[D].闽南师范大学，2017.

[2]贾红亚.从言语到语言——初中议论文教学策略探究[J].语文知识，2017（05）：67-68.