王 瀛

(陕西青年职业学院 陕西 西安 710068)

高职院校是培养技术技能型人才的摇篮，其所应用的教材更应偏重于基础性和适用性。在《乐理与视唱》的教材中，乐理是视唱的理论基础，视唱是乐理的应用体现。因此在框架结构的设置上应将理论模块讲解和视唱专项训练一一对应，将讲、学、做相结合，指导学生将音乐理论知识应用到视唱作品的分析中，在歌唱技能展示中检验基础知识的学习效果。此外，教材还应凸显“以学生为本”的理念，既概念性理论知识点的表述应简单明了，通俗易懂。实训谱例由浅入深，难易结合。笔者将结合自己的教育教学经验浅谈教材改革的想法和建议。

一、结合教材谈课程教学背景和现状

“乐理与视唱”课程的教学目标是指导学生掌握基本的音乐理论知识，提高识谱能力、歌唱能力及音乐审美能力，使学生能够达到开展幼儿音乐教育教学活动的要求。该门课程由音乐知识理论与视唱实践技能两门学科构成，共开设一学期54个课时。目前我们所选用的教材多以传统的专业院校教材为主，内容所涉及的知识点广泛而深入，视唱作品在调性、音高、节奏等方面的编写也较为复杂。结合当前学前教育专业学生入学音乐零基础的现状，应用中我们发现有框架结构及难易程度设置不够合理，理论教学与实践应用联系不够紧密等问题。因此教学中会有专业教师根据自己的经验自编讲义与教案的情况，导致个人色彩浓重，难以形成统一的教育理念和意志，音响了教学效果。……