杨 勇,梁亚平



高师院校实践教学全程化研究——以英语专业为例

杨 勇,梁亚平

（阜阳师范学院 外国语学院，安徽 阜阳，236041）

实践教学是对包括实验、实习、实训等一系列教学活动的总称，教师指导，学生实操,其目的是让学生获得感性知识和操作技能，提高实践能力和综合素质。鉴于当前高师院校毕业生就业反馈的种种问题，提出高师院校要在改革教学实践上加大力度，积极实践，勇于探索，建立一套适应新形势下国家对毕业生实践能力和创新能力要求的、贯穿大学整个学习阶段的全程化实践教学体系。

实践教学全程化；高师院校；英语专业

高等师范院校是我国培养师资的主要阵地。改革开放以来，不少高校扩大办学规模，拓展办学方向，纷纷增设了师范类专业。但是师范类专业毕业生的就业反馈并不理想：“三字一话”等基本功不扎实，教材、新课标不了解，教法陈旧，学生管理经验匮乏等等，暴露出师范教育片面追求数量与规模，质量没有同步跟进，专业培养与社会现实脱节等诸多问题，追根究底，这些问题说明师范生的教育和培养，理论有余而实践不足。调查表明，不管是师范类院校，还是非师范类院校，开设的师范类专业都面临着在新形势下如何提高学生实践教学能力的共同课题。

一、 实践教学是对高师院校毕业生的基本要求

在《教育大辞典》中，实践教学是这样定义的：实践教学是相对于理论教学的各种教学活动的总称,包括实验、实习、设计、工程测绘、社会调查等，旨在使学生获得感性知识,掌握技能、技巧，养成理论联系实际的作风和独立工作能力。……