◆王远香

(湖北省十堰市房县大木小学)

教师只有进行“有效教学”，方能构建高效的课堂。而高效课堂的构建，需要教师采用合理的教学策略以及教学手段。当前，学生所要学习的内容增加，尤其在新课改之下，学生所要学习的数学知识，不能只靠记忆完成，还需要进行理解，培养出数学核心素养，这样才能促进学生日后的成长。

一、小学数学特征以及高效课堂教学现状

(一)小学数学特征

小学数学与科学数学不同，不是为了使学生在小学阶段便有一个完善的逻辑体系，而是使学生“乐学”，是一种“生活化”的数学，使学生能够将所学到的知识应用于生活中，解决部分生活问题，且在解决问题之中，使自己的思维能力得到发展。故而对小学的教学不应当按照“科学数学”的教学方式进行教学，而应当重在让学生感受知识学习的一种过程，使学生能够主动去探索数学知识，从而获得提升。例如在学生初步认识“正数”“负数”时候，不能用抽象的知识来表示，而应当将代数具体化，如让学生比较两个数的大小。

对于科学数学来说，可以直接将0左右的数用a、b等代替，有些教师也是如此，而对于小学生来说，应当将a、b用1、-3等代替，从而使学生直白的看出结果，在不断的学习中获得成就感，从而爱上数学。

(二)高效课堂教学现状

整体来说，小学数学课堂教学状况不佳，主要表现在学生对知识记忆程度较低以及部分教师选择了不合理的教学方式，为了使学生学到更多的知识，而忽略了“生活化”这一重要的特征，从而影响了教师的教学。……