张可欣

我国当前社会对人才的要求日益提升，传统单一的填鸭式教育已经难以满足我们新一代人才培养的需求。本文将针对现代教学理论中的认知同化理论、创新教育理论以及多元智能理论在生物科技活动中的运用进行全面的分析。

21世纪是人才的时代，结合我国社会发展的客观事实，我国教育工作也积极的开展了新型教育决策。在素质教育的倡导之下，我国当前教育行业都积极倡导促进广大学生们的全面发展，创新与创造作为我国新型教育工作所着重的主题之一，深深的烙印在我们学习中的各个层面。本文将针对现代教育理论在生物科技活动中的运用进行详细的分析。

1 认知同化理论

认知同化理论是现代教育理论中一项主要的理论学说，其主要内容便是在学习新知识之前，并需要扎实的掌握自身原本已经学过知识结构、知识内容。将旧知识作为学习新知识的基础，激发起广大学生们学习的兴趣。认知同化理论中更加重视学习者自主的将旧知识与新知识理论进行联系，在巩固旧知识的同时，使广大学生对新知识产生一种归属感，拉近广大学习者与新知识之间的距离，让新知识不在陌生。认知同化理论作为一种现代教育理论，能够让广大学习者在巩固旧知识同时、积累学习经验，清晰学习思路，能够为学习者日后的自主学习与自主发展打下良好的基础。在高中生物科技活动中，认知同化理论便随处体现。例如，我们在“参观杂交植物馆”时，通过对植物馆中“杂交水稻”、“杂交玉米”等杂交植物的认识，使我们感受到了基因世界的奇妙和大自然优胜劣汰的生存法则。此外，在“参观杂交植物馆”的过程中，我们能够切实的在重温“杂交育种”概念的基础上，全面的深化对杂交育种原理、基因重组方法、植物杂交方法的理解，真正的拉近了我们与大自然、生物知识之间的关系。通过“杂交——自交——优选—（多次）——自交——纯合子的优良品种”不同阶段的理解，切实的在“杂交育种”概念的基础上学习到了“杂交育种方法”，秉承认知同化理论在生物科技活动中巩固新知识、获取深化新知识。

2 创新教育理论

作为新一代青年，我们肩负的任务是巨大的，我们必须要具备动手能力、开拓能力、创新能力、合作能力、逻辑思维能力等多种能力，才能够真正的成为日后社会所需要的人才。为了培养新一代人才，在生物科技活动中也更加着重于创新教育理论的融入。例如，为了让我们充分的调动起自身的好奇心理、研究心理、知识捕捉欲望、对新知识的敏感性。例如，在“全球青少年创新科技大赛”中，融入了很多生物科技的发明内容。在“蓝藻培植新方法”中，主要便是利用了自主探究的手段，通过课题自主研究的手段，引导广大青少年实验者在实验室中利用葡萄糖和硫代硫酸钠溶液来自主的开展蓝藻培植新方法研究。切实的在“全球青少年创新科技大赛”中融入创新教育理论，使广学习者们能够自主的结合自身所学的知识，自主的开展研究实验创新，充分的发挥了学习者们的主观能动性，促进了当代创新型人才的培养。

3 多元智能理论

传统填鸭式教学手段所锻炼的内容，往往是单一的智能能力。在时代不断变迁之下，教育工作也结合社会发展需求，积极的保持与时俱进。多元智能人才是人才成熟的标志，其内容主要有语言表达智能、音乐感知智能、空间方向智能、身体健康智能、人际交往職能、自我认知智能、逻辑思维智能等几项内容。但是由于不同人的身体机能和身体构造存在一定程度上的差异，所以多元智能理论的内容便是最大程度上激发人们身体的各项潜能。基于不同时期人们的心理特点和生理特点，通过不同的教育任务为广大学习者创造出良好的潜能挖掘条件，促进我们广大学生的全面发展。在多元智能理论的引导之下，多种多样的生物科技活动也层出不穷。例如，“生物实验小组”的构成，便是多元化智能理论的一个重要体现。在“生物实验小组”开展实验的过程中，往往能够充分的发挥出小组不同人员的试验积极性。在开展“植物向性运动的实验设计与观察”活动时，将不同的任务分派给不同的试验人员，并且在集体的研究之下，探究出科学高效的实验步骤，能够真切的让小组人员在合作、探究、思考、表达的过程中，提升自身多元化智能能力。充分的利用多元智能理论，最大程度上激发广大学生们的潜能，促进我们新一代人才的全面发展。

总而言之，现代教育理论的内容是科学、符合当前社会发展的。积极的将现代教育理论与生物科技活动进行紧密的结合，能够最大程度上激发广大学习者的自主学习兴趣，充分调动广大学习者的逻辑思维，通过时间和沟通表达，将不同学习者的思维进行通融，促进了全体学习者的共同发展。